Intervención y manejo de la ansiedad en estudiantes de la escuela secundaria integrada
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.6457Palabras clave:
Ansiedad; Escuela secundaria integrada; Terapia cognitiva-conductual; Formación humana integral; Enseñando.Resumen
Los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, implementados en 2008, integran la educación profesional y el bachillerato basado en el ideal de Formación Humana Plena de las asignaturas. En este sentido, el presente trabajo tiene como objeto de estudio la ansiedad en estudiantes del Bachillerato Integrado de un Instituto Federal de Educación. Investigaciones recientes abordan las metodologías, la carga de trabajo extensa y la estructura del plan de estudios como posibles contribuyentes a los trastornos de ansiedad en estudiantes adolescentes de la escuela secundaria integrada. Así, esta investigación buscó identificar los resultados de un Grupo de Intervención, basado en Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), para el Manejo de la ansiedad en estudiantes de Bachillerato Integrado. Se trata de un estudio cuantitativo transversal. Se utilizó la escala de evaluación de ansiedad de Hamilton - HAM-A como instrumento para la recogida de datos y la evaluación de la intervención realizada. Doce alumnos del Bachillerato Integrado del IFNMG - Campus Januária participaron en actividades psicoeducativas, reestructuración cognitiva y cambios de comportamiento. Como resultado de esta investigación, se concluyó que el Grupo de Intervención y Manejo de la Ansiedad fue eficiente en reducir el nivel de ansiedad del 92% de los participantes. Como sugerencia para el trabajo futuro, se sugiere la creación de un protocolo de intervención estándar para los trastornos de ansiedad en estudiantes de EMI, para ser utilizado por los psicólogos escolares, con el fin de promover el apoyo emocional a los estudiantes en esta modalidad de enseñanza y, en consecuencia, contribuir al bienestar, el aprendizaje, la salud mental y la educación humana integral de estos estudiantes.
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