Educación ambiental: la escuela y sus contribuciones a la práctica del consumo consciente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6601

Palabras clave:

Medio ambiente; Educación; Conciencia; Consumo responsable; Enseñanza.

Resumen

Este artículo presenta las acciones del proyecto "Consumo y Medio Ambiente" desarrollado en el año académico de 2019 en la Escuela Estatal Rui Barbosa. Cuestionado: ¿Qué acciones se pueden desarrollar con los estudiantes sensibilizándolos para que consuman con responsabilidad social? Su objetivo era desarrollar actividades y acciones pedagógicas destinadas a sensibilizar a los estudiantes sobre el consumo responsable y la preservación del medio ambiente. Buscó inspiración y fue apoyado por teóricos como Blikstein (2011), Efing y Marques (2017), Roos y Becker (2012) y Santos y Cândido (2017). La metodología fue cualitativa, con investigación de acción, relacionando teoría y práctica. Las acciones consistieron en actividades prácticas, debates y reflexiones en el aula, así como talleres durante la semana de culminación del proyecto y la recolección de residuos para el reciclaje. Se verificó a través de las prácticas ejercidas por todos los involucrados en el proyecto "Consumo y Medio Ambiente en la Escuela Estatal Rui Barbosa, que es necesario consumir con responsabilidad social y eliminar los desechos conscientemente para lograr la ciudadanía y el compromiso con el medio ambiente.

Biografía del autor/a

Geilson de Arruda Reis, Universidade do Vale do Taquari

Professor de Educação Básica e Professor Formador do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz - MA. Mestrando do PPGEnsino da Univates - RS.

Andreia Cristina Pontarolo Lidoino, Universidade do Vale do Taquari

Professora efetiva de Educação Básica da Rede Estadual de Mato Grosso, atuando como professora de formação no Centro de Formação e Atualização de Profissionais da Educação Básica de Polo de Ata Floresta (CEFAPRO), professora da Faculdade de Alta Floresta FAF. Graduada em Pedagogia pela União das Faculdades de Alta Floresta (UNIFLOR), Pós-graduado em Educação Infantil e Alfabetização pela AJES e em Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva pela CENSUPEG, Mestranda em Ensino pela UNIVATES. Experiência em atuação na Educação Básica do 1º ao 5º ano, Sala de Recurso Multifuncional, Laboratório de Aprendizagem e Ensino Superior com disciplinas de: Estágio Supervisionado, Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, Didática, Alfabetização e Letramento Fundamentos e Metodologia de: Alfabetização Educação Infantil .Publicações de artigos na área de Ensino e Educação. Experiência em atuação com formação continuada de professores de Educação Infantil, 1º ao 5º ano, Currículo, planejamento, avaliação, transtornos e deficiências. Possui certificação de participação e ministra em cursos, minicursos, oficinas e palestras voltadas para uma área de atuação da Educação Básica, Educação Especial e Ensino Superior.

Digilaini Machado dos Santos, Universidade do Vale do Taquari

Graduado em Pedagogia pela Universidade do Vale do Itajaí (2003) .Especialização na área de Educação Infantil e Série Inicial; Pedagogia Gestora: com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação Escolar; Mídias na Educação e Psicopedagogia. Atualmente cursa Licenciatura em Informática pela UDESC. Mestranda do PPGEnsino da Univates - RS.

Nilcéia Frausino da Silva Pinto, Universidade do Vale do Taquari

Habilitado em Língua Portuguesa, especialista em Neuropsicopedagogia e Educação Especial, intérprete
de libras, Mestranda em Ensino pela UNIVATES.

Citas

Blikstein, P. (2007). As novas tecnologias na educação ambiental: instrumentos para mudar o jeito de ensinar e aprender na escola. MELLO, SS; TRAJBER, R. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em Educação Ambiental na Escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 155-165.

Brasil, M. E. C. (1997). Parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF.

Efing, A. C., & da Purificação Marques, C. S. (2017). Publicidade infantil: Aspectos comparativos a respeito da regulamentação brasileira e da legislação da província de québec no canadá. Meritum, Revista de Direito da Universidade FUMEC, 12(2).

Guimarães, M. (2007). Educação ambiental: participação para além dos muros da escola. Conceitos e práticas em educação ambiental na escola, 85.

LEI, N. 9.795/99–Política Nacional de Educação Ambiental. Educação.

Pereira, A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/ Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Ropoli, E. A., Mantoan, M. T. E., Santos, M. T. D. C. T. D., & Machado, R. (2010). A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. A escola comum inclusiva.

Roos, A., & Becker, E. L. S. (2012). Educação ambiental e sustentabilidade. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental, 5(5), 857-866.

Santos, I. A., Cândido D. (2017). Por um conceito de Propaganda e Publicidade: divergências e convergências. Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação 40º Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 1 – 12.

Sarturi, A., Loureiro, C., Botelho, D., Segura, D., Lipai, E., Deboni, F., & Guimaraes, L. (2007). Vamos cuidar do Brasil: Conceitos e Práticas em Educação Ambiental na Escola.

Silva de Mello, S., & Trajber, R. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola/(2007). Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO.

Sustentável, C. (2005). Manual de educação. Brasília: Consumers International / MMA / MEC / IDEC.

Thiollent, M. (2005). Metodologia da pesquisa-açâo. São Paulo: Cortez.

Descargas

Publicado

14/08/2020

Cómo citar

REIS, G. de A.; LIDOINO, A. C. P.; SANTOS, D. M. dos; PINTO, N. F. da S. . Educación ambiental: la escuela y sus contribuciones a la práctica del consumo consciente. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e161996601, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6601. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6601. Acesso em: 4 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Geilson de Arruda Reis, Andreia Cristina Pontarolo Lidoino, Digilaini Machado dos Santos, Nilcéia Frausino da Silva Pinto Frausino da Silva Pinto

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.