La importancia de la identificación temprana del trastorno del procesamiento auditivo central y sus interferencias en el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6690Palabras clave:
Trastorno del procesamiento auditivo central; Psicopedagogía; Enseñanza; Aprendizaje.Resumen
En el Trastorno del procesamiento auditivo central (DPAC), también llamado Disfunción auditiva central o Trastorno del procesamiento auditivo, el niño escucha, pero no comprende bien lo que se habla, y esto se caracteriza por la dificultad de decodificar los sonidos (capacidad de comprender el quien escuchó); codificación (capacidad de construir información basada en lo que escuchó); prosodia (capacidad de pronunciar palabras correctamente); y memoria auditiva. Este trabajo teórico tiene como objetivo analizar la importancia de la identificación temprana en el diagnóstico del trastorno del procesamiento auditivo central y sus interferencias en el aprendizaje desde la perspectiva de la psicopedagogía. Los resultados obtenidos con esta investigación mostraron que el conocimiento y la participación de la psicopedagogía sobre la EPOC debe difundirse mejor en el entorno escolar y familiar. Las habilidades afectadas de una manera lúdica, mediando el tema en su proceso de aprendizaje. Finalmente, está claro que los estudios científicos sobre la EPOC en el campo educativo carecen de investigadores que tengan una comprensión profunda dentro del contexto psicopedagógico, ya que hay pocos hallazgos en la literatura más allá de la terapia del habla. Existen muchas bases teóricas y prácticas para el apoyo en el área clínica. Se cree que la psicopedagogía, en la apropiación del conocimiento sobre la EPOC, puede ofrecer estrategias que ayudarán a las intervenciones psicopedagógicas a las personas con trastorno del procesamiento auditivo central de una manera satisfactoria y eficiente.
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