Estancamientos y perspectivas en el contexto de la escuela a tiempo completo: un análisis desde la perspectiva del alumno
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7093Palabras clave:
Escuela a tiempo completo; Educación integral; Estudiantes.Resumen
Considerada como un medio para obtener una educación de calidad, la educación a tiempo completo ha sido objeto de importantes estudios y debates en los últimos años en nuestro país, debido a la búsqueda del compromiso con una educación integral de los estudiantes. La discusión sobre esta modalidad de enseñanza se debe a su eficacia en términos de enseñanza y aprendizaje, así como a la formación humana, requisitos fundamentales para la universalización de una escuela pública de calidad. En este contexto, este artículo tiene como objetivo investigar el potencial y los desafíos de la escuela a tiempo completo en la vista de los estudiantes que están vinculados a instituciones educativas que ofrecen dicha modalidad. Por lo medio de un abordaje cualitativo y cuantitativo, se aplicó un examen on line a 150 estudiantes inscritos en los tres grados de la escuela secundaria de tiempo completo, uno en Ceará y otro en Goiás, que señalaron aspectos positivos y negativos en respecto a esta modalidade de la escuela. A través del análisis de los datos obtenidos, fue posible inferir que, incluso con resultados prometedores, este tipo de modalidad educativa todavía inspira atención en su consolidación dada la necesidad de una participación conjunta de toda la comunidad escolar para garantizar una educación accesible para todas. Bajo la mirada de los estudiantes, la escuela de tiempo completo es un centro de oportunidades.
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