La investión-acción em las publicaciones de la Revista Brasileña de Educación (2016-2018)

Resumen

La investigación-acción se plantea como modalidad de investigación social que puede colaborar con varios modelos de investigación. El presente artículo tiene como objetivo hacer una discusión acerca de esta estrategia metodológica y de sus posibilidades de utilización como instrumento pedagógico y científico en las investigaciones en educación. El trabajo analiza las publicaciones de la Revista Brasileña de Educación, en el período de 2016 a 2018, que utilizan la investigación-acción como procedimiento metodológico. El artículo se basa en las concepciones de investigación-acción de Thiollent (2005), además de la contribución de Moreira (2011) y Tripp (2005) y en las ideas de construcción del conocimiento de Minayo (2014). Como metodología, utilizamos investigación bibliográfica acerca de la temática e investigación documental, por medio del levantamiento de las producciones en las ediciones de la Revista en el período en estudio, para identificar los trabajos publicados que efectivamente utilizaron la investigación-acción e informaron ese procedimiento. La investigación encontró como resultado cinco producciones que utilizaron la metodología en cuestión, de un total de ciento cuarenta y tres artículos publicados, apuntando algunas dificultades de operacionalización y ejecución de investigaciones con ese formato. Sin embargo, a pesar de los desafíos de la ejecución, la investigación-acción se presenta como una metodología con significativas contribuciones para mejorar la calidad de las investigaciones en educación.