La Enseñanza de Física por Investigación: La socioconstrucción del conocimiento para medir la aceleración gravitacional

Resumen

En la búsqueda de alternativas para mejorar la calidad en la educación, esta investigación aborda una propuesta de Enseñanza de Física por Investigación, teniendo como principal objetivo retratar la importancia de la planificación al elaborar una Secuencia de Enseñanza Investigativa - SEI. El artículo tiene como objetivo demostrar la planificación de la SEI, aplicar en una escuela pública la metodología de enseñanza a través de clases experimentales y divulgar a la sociedad académica los resultados obtenidos. Después de analizar la realidad educativa de una determinada escuela local, a través de los datos de la prueba Brasil y de una evaluación diagnóstica, abordando el concepto específico de empuje, se propuso una SEI, la cual fuera dividida en cinco etapas: cuestiones abiertas; problemas abiertos; demostración de investigación; laboratorio abierto y sistematización del conocimiento. Para ello, durante la SEI, organizamos la sala en grupos de un máximo de cinco alumnos para que, en sociedad, realizaran hipótesis y debates sobre los desafíos presentados. De esta forma, se pudo constatar que la SEI admitió a los alumnos la socioconstrucción del conocimiento, una vez que proporcionó una vivencia educativa del proceso de enseñanza-aprendizaje de Física que viabilizó a los discentes medios para medir, a través de actividades experimentales, el valor de la aceleración gravitacional por intermedio del concepto de empuje. Así, resaltando el papel social de la escuela y del profesor como agentes de transformación y del alumno como sujeto activo y responsivo, la SEI es un ejemplo de práctica pedagógica de enseñanza de Física que no sólo facilita el aprendizaje, pero, principalmente, contribuye a la autonomía y el compromiso necesarios para el pleno desarrollo del educando y su preparación para el ejercicio de la ciudadanía.