Contextualización de acciones afirmativas en la graduación de una universidad federal recientemente emancipada en Goiás
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7720Palabras clave:
Cuotas; Enseñanza gratis; Enseñanza superior; Región Centro oesteResumen
El objetivo fue cuantificar las acciones afirmativas en la Universidad Federal de Goiás, Regional Jataí (UFG-REJ), entre 2010 y 2018, en función del número de nuevos ingresantes. Se realizó un estudio retrospectivo y censal de datos relacionados con los cursos de pregrado mediante análisis descriptivo y la investigación se desarrolló a partir de la investigación documental, bibliográfica y empírica utilizando los datos disponibles en la Coordinación de Pregrado incluyendo medidas de seguimiento y permanencia de los estudiantes. Los datos se organizaron utilizando el programa Microsoft® Excel 2013, versión para Windows 10, que permitió el montaje de tablas y gráficos agrupando la información por año, y por unidad académica especial, alumnos con discapacidad, tipo de discapacidad, autodeclarado negros morenos e indígenas, ingresos familiares y de escuelas públicas. En 2010, el 25,16% de los matriculados se matricularon en la UFGInclui la cuota para alumnos de escuelas públicas, mientras que en 2018, el 34,39% se matriculó mediante cupos. En el mismo período, del total de 5.700 estudiantes matriculados, el 0,62% declaró necesidades especiales. En conclusión, la historia de acciones afirmativas en la UFG-REJ resultó razonable y proporcional a la practicada en territorio brasileño. Sin embargo, aún se necesitan acciones financieras y pedagógicas. El análisis realizado en este estudio será fundamental para delinear las acciones futuras en la UFJ, ya que es necesario contextualizar la historia de estos estudiantes y conocer el perfil de los estudiantes de primer año permitiendo no solo su ingreso, sino su permanencia en la institución.
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