Juegos educativos y aprendizaje en química: una visión de los maestros supervisores de PIBID
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7868Palabras clave:
Metodologías alternativas; Juegos educacionales; Enseñanza de la química; PIBID.Resumen
Ante varios trabajos en la literatura que discuten el tema, una propuesta para que la enseñanza de la química sea más activa y menos decorativa es a través de juegos educativos, que pueden ser utilizados en diferentes momentos, como en la exhibición de contenidos, representación Conocimientos relevantes sobre diferentes temas, evaluación o síntesis de conceptos importantes de materias ya desarrolladas. En este contexto, el objetivo fue investigar qué han aportado los juegos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo es de carácter cualitativo y se inserta como un estudio de caso. Por su desempeño, se identifica con los maestros de secundaria que participan en el Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), si completa sus conceptos sobre juegos educativos. Se formaron los resultados obtenidos con la entrevista y entendemos que el uso de juegos educativos, en opinión de los entrevistados, es una herramienta metodológica prometedora para ayudar a los estudiantes a comprender más fácilmente el tema insertado en el aula. A la vista de lo observado, la viabilidad de los juegos puede cumplirse como metodología que contribuya positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en contenidos que involucran Química.
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