Inclusión escolar en la percepción de universitarios con discapacidad física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8162Palabras clave:
Discapacidad física; Inclusión escolar; Práctica de enseñanza y aprendizaje; Relaciones interpersonales; Accesibilidad.Resumen
El estudio tuvo como objetivo comprender la percepción de los estudiantes universitarios con discapacidad física (DF) sobre la inclusión escolar. En la investigación participaron cuatro estudiantes con DF, usuarios de silla de ruedas que asistieron a cursos de educación superior en una universidad pública. La encuesta se realizó a través de la entrevista y el formulario. En el tratamiento de los datos se utilizó el análisis de contenido, estando estructurado en tres categorías: relaciones afectivas (entre docente / alumno con DF, y alumno / alumno no discapacitado con DF); actividades escolares y práctica docente; y dificultades de acceso físico. En los resultados, los participantes mostraron un afecto positivo en la relación maestro-alumno; excepto un participante que indicó una mayor prevalencia de relaciones negativas con los profesores; en la relación entre estudiantes discapacitados y no discapacitados, hubo un mayor reporte de la frecuencia de interacciones negativas. En cuanto a las actividades escolares y la práctica docente, los participantes presentaron dificultades en la motricidad fina; tres de ellos mencionaron que había en la práctica docente, flexibilidad / diferenciación en la metodología y en la evaluación; un participante informó sobre la escasa diversificación didáctica y evaluativa de los profesores. En la categoría de dificultades de acceso físico, para los participantes, la accesibilidad fue en su mayoría inexistente y / o precaria. Concluimos que es necesario reflexionar sobre las políticas y prácticas educativas inclusivas en las escuelas, trabajar para concienciar sobre los derechos de las personas con discapacidad y las posibilidades de prácticas inclusivas exitosas para los estudiantes con CE en la educación básica, con miras a un aprendizaje exitoso, participación social y empoderamiento.
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