La Física Moderna y Contemporánea en una historia en cómics de estudiantes de Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8239Palabras clave:
Ensenãnza; Física Moderna y Contemporánea; Educación Estética; Escuela Secundaria; Proceso educativo lúdico; Historieta.Resumen
La Física Moderna y Contemporánea (FMC) no se diferencia de la Física Clásica solo por su nomenclatura o sus significados. Esto, por ser un elemento curricular de gran importancia, y por ser un sesgo de comprensión del mundo, necesita ser abordado en diferentes niveles educativos. El objetivo de la investigación fue investigar la forma en que los estudiantes de secundaria perciben el proceso educativo en FMC, cuando se exponen a metodologías de enseñanza con estrategias didácticas en las que pueden revelar lo aprendido. Se trata de una investigación cualitativa descriptivo-interpretativa que promovió un proceso educativo, de manera lúdica, a través de la construcción de una historieta que sirvió como instrumento de investigación. Para comprender los datos se utilizó la lectura de imágenes propuesta por Ott (2008). Finalmente, los estudiantes demostraron percepciones sobre FMC, sobre su historia, estado teórico y algunas demostraciones científicas de manera satisfactoria. Esta propuesta podría ser utilizada, en un futuro, por los docentes como una posibilidad didáctica para estudiar FMC en el escuela secundaria, porque privar a los estudiantes de este conocimiento de manera sistemática, es también privarlos de una de las revoluciones intelectuales que esta nueva área de la Física ha brindado mundo.
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