Formación de maestros de Educación Física y práctica profesional en Brasil: análisis histórico de políticas públicas y recomendaciones para avanzar la práctica profesional y la formación de maestros
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8630Palabras clave:
Formación docente en la Educación Física; Profesionalización de la Educación Física; Política pública; Teoría de campo; Campo profesional; Pierre Bourdieu.Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso mediante el cual se desarrolla la política pública relacionada con la Formación de Profesores de Educación Física en Brasil, destacando tanto los avances más importantes como los temas que aún deben ser mejor entendidos y evolucionados. Para ello, desde un enfoque de investigación interpretativa, analizamos documentos relacionados con diversas leyes y lineamientos de la política pública brasileña. Los resultados se centran en la relación entre la Educación Física en Brasil y el campo de las políticas públicas en un análisis histórico y su intersección con una perspectiva sociológica. Este artículo concluye que, si bien el campo de la Educación Física ha alcanzado una mayor relevancia social en las políticas públicas, aún existen varios desafíos que debe superar para lograr la legitimidad social. Por lo tanto, es necesario realizar más estudios en este enfoque para arrojar luz sobre lo que no es aparente, pero, sin embargo, es parte de "cómo se juega el juego".
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