Desentrañar el concepto celular de la tercera etapa del Modelo de Reconstrucción Educativa (MRE)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8662Palabras clave:
Citología; Enseñanza de la ciência; Escuela secundaria; Siguiendo la enseñanza.Resumen
El presente trabajo verificó las perspectivas apuntadas por estudiantes de secundaria sobre el concepto de célula a partir de la aplicación de una Secuencia Didáctica siguiendo el Modelo de Reconstrucción Educativa (ERM). En las diferentes formas de aprendizaje de las ciencias no se comprenden varios conceptos, principalmente contenidos abstractos como se aprecia en la comprensión de la célula. La investigación encontró que algunos conceptos básicos relacionados con el estudio de la célula son obstáculos en el aprendizaje de los estudiantes, principalmente por su abstracción y la dificultad de contextualizar con la vida cotidiana. Se observó el desconocimiento de los estudiantes sobre los principales científicos en el desarrollo del concepto celular, la dificultad para diferenciar células eucariotas de células procariotas, además de la falta de preparación en la identificación y clasificación de tipos celulares. Se obtuvieron mejores resultados al tratar temas contemporáneos sobre las células, lo que puede justificarse por la influencia de los medios de comunicación y del entorno social a la hora de abordar estos temas en el día a día.
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