La evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Secretaría Ejecutiva: una percepción por las normas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8805Palabras clave:
Percepción de la evaluación; Luckesi; IFMT; Instrumentos de evaluación.Resumen
La presente investigación investigó e identificó la percepción del concepto de evaluación utilizado por la IFMT a través de las leyes, normas y resoluciones institucionales, también se analizó el proceso de evaluación de la Licenciatura en Secretaría Ejecutiva de la IFMT Campus Cuiabá. Así, se realizó una encuesta bibliográfica y documental sobre el proceso de evaluación del aprendizaje en relación con las leyes y estándares nacionales. Analizar el proceso de evaluación regulado por el IFMT, verificando sus resoluciones y lineamientos generales, investigando y explorando la percepción de evaluación del proyecto pedagógico del curso presentado. La investigación se desarrolló con el objetivo de identificar la percepción de la evaluación del aprendizaje a través de las normas y reglamentos del IFMT. También se propone colaborar con el proceso de evaluación de aprendizajes adoptado en la Licenciatura en Secretaría Ejecutiva del Campus Cuiabá / IFMT. Al final, se concluyó que el IFMT tiene una concepción de evaluación dialógica, formativa, procedimental y continua, que presupone la contextualización de los conocimientos y actividades desarrolladas y se ajusta a la normativa y legislación vigente. Se sugirió, con la investigación, una reformulación del Proyecto del Curso Pedagógico (PPC) con un enfoque en la mejora y claridad del proceso de evaluación para estar acorde con los lineamientos de la organización didáctica de la institución. Así, el alumno podrá percibir el panorama general y local del proceso de evaluación, teniendo claridad en el PPC de los métodos e instrumentos utilizados para su evaluación, pudiendo reflexionar y planificar sus estudios con más autonomía.
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