Enseñanza y aprendizaje la viabilidad de los parques eólicos utilizando smartphone y TAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9309

Palabras clave:

Teoría del Aprendizaje Significativo; Ausubel; Energía Eólica; El Parque Eólico; Aplicación movil.

Resumen

Esta investigación se desarrolló con el objetivo de evaluar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes sobre la energía eólica y la viabilidad de proyectos, en cursos técnicos de bachillerato integrado, a través de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Se utilizó un producto educativo para cuantificar los resultados, en forma de una aplicación para teléfonos inteligentes, que se denominó “Direct Wind”. Esta aplicación está destinada a proporcionar la viabilidad técnica y económica de proyectos de inversión en parques eólicos en Brasil, en base a datos técnicos y financieros. Para la aplicación de este producto, se realizó un Taller con una presentación general de temas técnicos, la aplicación y cálculos de factibilidad del proyecto. Como resultado, a través de la investigación con los estudiantes se encontró que la dinámica permitió que el aprendizaje fuera significativo y construyera nuevos conocimientos. Se concluyó que el producto educativo puede utilizarse en el aula como una herramienta auxiliar para la enseñanza y el aprendizaje de la energía eólica, lo que confirma la aplicabilidad de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.

Biografía del autor/a

Ana Flávia Peixoto de Camargos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Doutora em Ciências pela USP-SP (2014) e mestre em Engenharia Elétrica pela PUC-MG (2008). É formada em Engenharia de Controle Automação (2003) e Engenharia Elétrica (2007) pela PUC-MG. Tem experiência nas áreas: métodos numéricos, resolução de sistemas lineares, Elementos Finitos e processamento paralelo. Desde 2008, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, leciona para o ensino médio técnico integrado em Eletrotécnica e Engenharia Elétrica e desenvolve projetos de pesquisa e extensão. É líder do grupo de pesquisa NEPE (Grupo de Estudos e Pesquisa em Engenharia Elétrica).

Efrem Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Mestre em Engenharia Elétrica pela UNIFEI (2005) e atualmente é doutorando no Programa de Pós-graduação da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação - FEEC da UNICAMP. Têm especializações em Gestão Industrial (2007) e Gestão de Projetos (2012) pela FGV. Desde 2016 é professor EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico) no IFMG, onde trabalha na área acadêmica de Engenharia Elétrica e faz parte do grupo de pesquisa NEPE.

Gláucia do Carmo Xavier, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela PUC-MG (2016) e mestre em Educação, também pela PUC-MG (2008). Realizou estágio de pós-doutorado na área de Sintaxe Gerativa pelo Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da UFF (2019). Possui duas especializações: Psicopedagogia Clínica (2006) e Psicopedagogia Institucional (2007). É licenciada em Letras pelo UNI-BH (2002) e atualmente cursa Pedagogia. Desde 2010, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, é coordenadora adjunta do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) e coordenadora de Pesquisa e Inovação do IFMG, campus Ribeirão das Neves. Ao longo dos 21 anos como professora, atuou em diversos segmentos, desde a Educação Infantil à Pós-graduação. Atualmente, leciona para o Ensino Médio Técnico Integrado, graduação em Administração e Tecnólogo em Processos Gerenciais, Especialização em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional, Especialização em Docência (EaD) e para o Mestrado Profissional PROFEPT. É líder do grupo de pesquisa GEPET (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica).

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Publicado

24/10/2020

Cómo citar

CAMARGOS, A. F. P. de; FERREIRA, E.; XAVIER, G. do C. Enseñanza y aprendizaje la viabilidad de los parques eólicos utilizando smartphone y TAS. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e9009109309, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9309. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9309. Acesso em: 4 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Objetos Educativos

Licencia

Derechos de autor 2020 Ana Flávia Peixoto de Camargos; Efrem Ferreira; Gláucia do Carmo Xavier

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