Un estudio sobre larelación entre Educación Ambiental y Educación Rural
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9384Palabras clave:
Crítica; Ensenãnza; Pertenencia; Sostenibilidad.Resumen
La historia brasileña muestra que, durante muchos años, la educación rural ni siquiera fue mencionada en las normas educativas, lo que provocó que el campesinado no se reconociera como sujeto de derechos y obligaciones. Por ello, es fundamental despertar el sentido de pertenencia del sujeto del campo mediante la integración entre los contenidos de la educación ambiental con los preceptos de la educación rural. Considerando que la educación es uno de los mecanismos de desarrollo social de los seres humanos, se debe promover de manera efectiva, contextualizada y significativa para la transformación de la sociedad en la que se inserta el sujeto. En vista de lo anterior, este estudio tuvo como objetivo buscar fundamentos teóricos que conjeturan sobre la inferencia del trabajo transdisciplinario de los contenidos de la educación ambiental y la educación rural en el cambio de comportamiento y calidad de vida del campesino. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica que incluyó estudios sobre educación ambiental, educación rural y sus interlocuciones. En definitiva, se comprendió que para que la educación ambiental sea efectiva en las escuelas rurales, es necesario desarrollar la criticidad del alumno, a partir de la maduración cognitiva y política de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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