La recepción de la literatura indígena desarrollada con el Método de Lectura Receptiva

Resumen

La enseñanza de la lengua portuguesa debe incluir el estudio de la cultura indígena, de escuelas públicas y privadas, posibilitando la inclusión cultural y superación del silenciamiento e invisibilidad de la cultura indígena en el sistema educativo, a través de la lectura de textos literarios de autoría indígena y no indígena. En este estudio se desarrolla una secuencia didáctica, con un propósito pragmático, para promover actividades relacionadas con la lectura de literatura indígena, con el fin de responder: ¿cómo ocurre la recepción de literatura indígena a través del Método de Lectura Receptiva (MRL)? Así, el objetivo fue presentar y validar una propuesta de organización para la enseñanza de la lectura de literatura indígena. De esa forma, se parte de la contextualización del objeto de estudio, problematización y relevancia. La base teórica y metodológica que guió la investigación está vinculada a los supuestos de lectura de literatura indígena de Thiél (2012) y Graúna (2013), al MRL, de Bordini & Aguiar (1993) anclado en la Estética de la Recepción de Jauss (1994, 2002). Se pudo observar que las modalidades literarias empleadas en este estudio dieron voz al autor indígena contando su propia historia, posibilitando la superación de algunas falsedades, legado del sentido común de los últimos 500 años sobre los pueblos indígenas. Las actividades de los talleres, por medio del MRL, de la experiencia estética y del contenido, através de las textualidades indígenas, la multimodalidad y la pluralidad, promovió la ampliación de los horizontes de expectativas de los estudiantes, acercándolos a los horizontes de los autores no indígenas e indígenas, mostrando empatía reflejadas en las producciones artístico-literarias.