Internet de Las Cosas y Educación: una revisión sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9674Palabras clave:
Internet de Las Cosas; IoT; Educación; Aprendizaje; Datos.Resumen
El Internet de las Cosas ha revelado ser una tecnología potencialmente disruptiva en varios campos de las actividades humanas, la cual incluye procesos educacionales. El procesamiento de datos producidos y almacenados por objetos cotidianos, captados y procesados en las redes puede potencializar el análisis pedagógico del maestro y otorgarle mayor libertad para intervenir en los recursos formativos de los alumnos. Aun con todas las investigaciones relacionadas al internet de las cosas, y la educación, estas son incipientes, y no proporcionan una visión clara sobre como concretizar ese potencial. Este articulo presenta una revisión sistemática de literatura para evidenciar de mejor manera las posibilidades de conexión entre el internet de las cosas y la educación, recogiendo producciones, y analizando el contenido de las mismas, agrupándolas por año y país de publicación, contexto y nivel educacional, enfoque de estudios, tecnologías adoptadas, aspectos metodológicos, aspectos teóricos, y desenvolvimiento de competencias proporcionado por dichas tecnologías. Se Constató que la mayoría de las investigaciones fuese en aspectos técnicos y útiles del internet de las cosas, sin embargo, existen propuestas con referencias teórico - metodológicas de carácter pedagógico. Estos resultados apuntan a la necesidad de profundización de la interconexión entre el internet de las cosas y la educación, y se indican las posibilidades de investigaciones futuras y cuales áreas deben atender esa profundización a manera de posibilitar el uso de ese potencial tecnológico para la promoción de nuevos abordajes en el área de enseñanza y aprendizaje.
Citas
Ashton, K. (2009). That ’Internet of Things’Thing. http://www.itrco.jp/libraries/RFIDjournal-That%20Internet%20of%20Things%20Thing.pdf
Castells. (2005). A sociedade em rede. Paz e Terra.
Felice, M. di. (2011). Pós-complexidade: As redes digitais vistas a partir de uma perspectiva reticular. Entrevista especial com Massimo Di Felice—Instituto Humanitas Unisinos—IHU. Recuperado de http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/500515-pos-complexidade-as-redes-digitais-vistas-a-partir-de-uma-perspectiva-reticular-entrevista-especial-com-massimo-di-felice
Fink, A. (2019). Conducting Research Literature Reviews: From the Internet to Paper. SAGE Publications.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Routledge.
Hawxwell, L., O’Shaughnessy, M., Russell, C., & Shortt, D. (2019). ‘Do you need a kayak to learn outside? A literature review into learning outside the classroom. Education 3-13, 47(3), 322–332. https://doi.org/10.1080/03004279.2018.1444074
Heidt, E. (2017). Architecting and Planning for IoT Success: A Gartner Trend Insight Report. Recuperado de https://www.gartner.com/en/documents/3710618/architecting-and-planning-for-iot-success-a-gartner-tren
Johnson, L., Becker, S. A., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., & Hall, C. (2016). NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition (p. 1–50). The New Media Consortium. Recuperado de https://www.learntechlib.org/p/171478/
Johnson, L., Becker, S. A., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 K-12 Edition (p. 1–52). The New Media Consortium. Recuperado de https://www.learntech lib.org/p/147472/
Johnson, L., Becker, S. A., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). 2015 Horizon Report. Recuperado de https://library.educause.edu/resources/2015/2/2015-horizon-report
Kitchenham, & Charters. (2007). Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering. Recuperado de http://jnoll.nfshost.com/cit816-spring-19/topics/slr s/Kitchenham_2007_Guidelines.pdf
Köche, J. C. (2011). Fundamentos de Metodologia Científica. Vozes.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Latour. (2012). Reagregando o social: Uma introdução à teoria do ator-rede. EDUFBA.
Lee, K. (2012). Augmented Reality inEducation and Training. Recuperado de https://www 2.potsdam.edu/betrusak/566/Augmented%20Reality%20in%20Education.pdf
Lévy, P. (1999). Cibercultura. Editora 34.
Lüdke, M., & André, M. (2013). Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. EPU.
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (2001). A árvore do conhecimento: As bases biológicas da compreensão humana. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana, 283–283.
O’Malley, C., Vavoula, G., Glew, J., Taylor, J., Sharples, M., Lefrere, P., Lonsdale, P., Naismith, L., & Waycott, J. (2005). Guidelines for learning/teaching/tutoring in a mobile environment. 84.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. UFSM.
Santaella, L. (2003). Da cultura das mídias à cibercultura: O advento do pós-humano. Revista FAMECOS, 10(22), 23–32. https://doi.org/10.15448/1980-3729.2003.22.3229
Schlemmer, E. (2014). Gamificação em espaços de convivência híbridos e multimodais: Design e cognição em discussão. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 23(42), Article 42. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2014.v23.n42.p%p
Selinger, M., & Sepulveda, A. (2013). Education and the Internet of EverythingHow Ubiquitous Connectedness Can Help Transform Pedagogy. Recuperado de https://www.cis co.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/education_internet.pdf
Thorburn, M., & Allison, P. (2010). Are we ready to go outdoors now? The prospects for outdoor education during a period of curriculum renewal in Scotland. The Curriculum Journal, 21(1), 97–108. https://doi.org/10.1080/09585170903560824
World Economic Forum. (2015). New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning Through Technology. World Economic Forum. Recuperado de https://www.wefor um.org/reports/new-vision-for-education-fostering-social-and-emotional-learning-through-technology/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Claudio Cleverson de Lima; Eliane Schlemmer; Leonel Morgado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.