Um agente de desarrollo alternativo para deshistorizar la enseñanza y el aprendizaje de la geometría: twister reciclable
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9704Palabras clave:
Descristalización; Contextualización; Juego matemático.Resumen
Ante el alarmante aumento de fallas, que, a lo largo de los años, se ha registrado por la forma en que se ha transmitido el conocimiento matemático a los estudiantes, se han insertado en el contexto escolar nuevas alternativas metodológicas, entre ellas, la inclusión de actividades lúdicas. Este artículo tiene como objetivo identificar los conocimientos adquiridos a través de un juego matemático geométrico realizado con materiales reciclables construido vinculando la Matemática con la Educación Física conectando la concienciación con los problemas ambientales. Luego de un análisis teórico de la visión de la enseñanza de las Matemáticas por parte de diferentes investigadores, se reportan las acciones y percepciones metodológicas posteriores à la aplicación del juego. Los resultados indican que la inclusión de twister reciclable movilizó a los estudiantes de un octavo año de primaria a tener conocimientos matemáticos a través de la alegría, vinculando el razonamiento lógico con el equilibrio corporal. El reconocimiento de figuras geométricas en la forma que fue propuesta por la actividad desarrollada, trajo a los estudiantes la idea de una Matemática que sea accesible a todos, por igual. El juego propuesto combinaba Matemáticas con percepciones de sostenibilidad.
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