Educación Financiera en EJA: propuesta de secuencia didáctica a la luz de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico

Resumen

La Educación Financiera trabajada en el contexto escolar busca que los estudiantes sean críticos en el análisis de las cuestiones financieras que surgen en su vida diaria y/o en la sociedad en la que viven. Para ello, es necesario discutir un plan de estudios de Educación Financiera e invertir en la elaboración de materiales didácticos específicos de carácter financiero y su implementación en el aula. En este contexto, presentamos una secuencia didáctica elaborada para su aplicación en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en base a los principios que facilitan el aprendizaje crítico significativo, descrito por Moreira con el propósito de desarrollar el pensamiento financiero y la criticidad de los estudiantes frente a situaciones del tema Educación Financiera (EF). Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico / documental, ubicado en el ámbito de la Educación Matemática y basado en la Teoría Crítica del Aprendizaje Significativo. Las actividades propuestas incluyen los conceptos de razón, proporción, porcentaje, regla de tres, interés simple y compuesto. Estructuralmente, la secuencia articula seis estrategias distintas, a saber: cuestionario semiestructurado, diario de clase, libro de texto, preguntas del Examen Nacional de Certificación de Competencias para Jóvenes y Adultos (Encceja) complementadas a situaciones cotidianas y la técnica de mapeo conceptual de Novak. Se encontró que la articulación de diferentes materiales preparados para EJA combinada con los supuestos teóricos de TASC puede constituir una estrategia de enseñanza para desarrollar el pensamiento financiero y la criticidad y ayudar a los estudiantes a establecer vínculos entre los conceptos estudiados en el entorno formal desde la enseñanza hasta situaciones prácticas cotidianas.