Crescimento da formação dos docentes com nível superior no ensino fundamental nas escolas públicas no Amazonas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10157

Palavras-chave:

Educação, Ensino Fundamental, Formação Docente, Amazonas.

Resumo

O presente artigo objetivou identificar o percentual de crescimento de docentes com nível superior no ensino fundamental na rede pública e na rede particular, comparando-as e suas possíveis causas. Para isso, buscou-se: identificar historicamente a evolução do tratamento dispensado ao ensino básico público; perceber que fenômeno educacional ocorrido na década 1990 ensejou a mudança que possibilitou o crescimento de docentes no ensino fundamental na rede pública; e observar quais diretrizes educacionais foram aplicadas para o crescimento dos docentes com nível superior nas escolas públicas e sua equiparação com as escolas particulares. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica e o período analisado foi entre 1999 a 2006. Conclui-se que os fatores determinantes no aumento de docentes com nível superior no ensino fundamental no Amazonas foi a criação de novos cursos de licenciatura e convênios celebrados entre as prefeituras e as universidades para graduarem os docentes leigos de seus quadros docentes.

Biografia do Autor

  • Raimundo Alves Pereira Filho, Secretaria de estado da fazenda do Amazonas

    Licenciado em História com Mestrado em História.

  • Maria Nilce Ferreira Couto, Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas

    Graduada em Pedagogia com Mestrado em Educação.

  • Rodrigo Couto Alves, Universidade Federal do Amazonas

    Professor da Universidade Federal do Amazonas. Graduado em Engenharia Ambiental e Sanitária com Mestrado em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia.

Referências

Altmann, H. (2002). Influências do Banco Mundial no projeto educacional brasileiro. Educação e Pesquisa, 28 (1), 77-89.

Amestoy, M. B., & Tolentino-Neto, L. C. B. (2020). Políticas públicas e a influência dos organismos internacionais: a educação básica no foco do debate. Research, Society and Development, 9 (2), 1-23. doi: 10.33448/rsd-v9i2.2189

Azanha, J. M. P. (2004). Uma reflexão sobre a formação do professor da escola básica. Educação e Pesquisa, 30 (2), 369-378.

Bueno, C. A. R., & Zago, I. (2012). A relação entre educação e desenvolvimento para o Banco Mundial – Ênfase na “satisfação das necessidades básicas” para o alvio da pobreza e sua relação com as políticas para educação infantil. Anais IX ANPED, 9, 1-15. Recuperado de: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1024/128

Brasil, Ministério da Educação. (2002). Integração das instituições de educação infantil aos sistemas de ensino; um estudo de caso de cinco municípios que assumiram desafios e realizaram conquistas. Secretaria de ensino fundamental. Brasília – MEC SEF.

Brasil. (2014). Relatório Educação para todos no Brasil 2000 – 2015. UNESCO. Brasília. Ministério da Educação MEC.

Cervo, A. L., Bervian, P. A., & Silva, R. (2007). Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall.

Fernandes, S. F., Henn, L. G., & Kist, L. B. (2020). O ensino a distância no Brasil: alguns apontamentos. Research, Society and Development, 9 (1), 1-24, doi: 10.33448/rsd-v9i1.1551

Freitas, H. C. L. (2002). Formação de professores no Brasil; 10 anos de embate entre projetos de formação. Educação e sociedade, 23 (80), 136 - 167

Gatti, B. A., & Elba, S. S. B. (2009). Professores do Brasil impasses e desafios. Brasília:UNESCO

Maués, O. C., & Mota Junior, W. P. (2014). O Banco Mundial e as políticas educacionais brasileiras. Educação & Realidade, 39 (4), 1137-1152

Melo, A. L., Santos, G. P., & Santos, E. J. R. (2009). Ensino superior no Brasil – do elitismo colonial ao autoritarismo militar. Campinas: Unicamp.

Militão, S. C. N., & Miralha, M. F. (2012). Ensino Fundamental Trajetória Histórica e Panorama Atual. Londrina: UEL

Silva, J. M. N., & Nunes, V. G. C. (2020). Formação continuada docente: uma análise a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica (Resolução CNE-CP 2/2015), Research, Society and Development, 9(8), 1-22, doi: 10.33448/rsd-v9i8.5150

Tafner, E. P. (2011). Metodologia do trabalho científico. Indaial: Grupo Uniasselvi.

Zikmund, W. G. (2000). Business research methods. Fort Worth, TX: Dryden.

Downloads

Publicado

2020-11-28

Edição

v. 9 n. 11

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Raimundo Alves Pereira Filho; Maria Nilce Ferreira Couto; Rodrigo Couto Alves

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Como Citar

Crescimento da formação dos docentes com nível superior no ensino fundamental nas escolas públicas no Amazonas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e60091110157, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10157. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/10157. Acesso em: 18 ago. 2025.