O feedback na avaliação pelos pares: uma experiência na licenciatura em Matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10197

Palavras-chave:

Avaliação; Avaliação pelos pares; Educação Matemática; Feedback; Ensino.

Resumo

Este artigo objetiva revelar o papel do feedback na avaliação pelos pares a partir do desenvolvimento de atividades realizadas com licenciandos, em três disciplinas de um curso de licenciatura em Matemática. Teoricamente, esta pesquisa respaldou-se em teorias relativas à avaliação formativa, avaliação pelos pares e feedback. Metodologicamente, é uma pesquisa qualitativo-exploratória, cujos dados foram coletados por meio de questionário eletrônico (Google forms), com doze alunos que cursaram as disciplinas de Seminários de Educação Matemática, Prática de Ensino de Matemática I e II. Esse questionário foi coletado oito meses após o encerramento das disciplinas. Entre os resultados alcançados, pode-se destacar que há indícios que evidenciam a ocorrência de uma avaliação formativa; os alunos conseguiram identificar e analisar o que foi aprendido e o que ainda precisavam melhorar; o foco da avaliação era promover a aprendizagem; o feedback pode auxiliar o aluno a regular sua aprendizagem, especialmente quando realizado de forma oral, por todos, imediatamente após o trabalho e por escrito, pelo docente.

Biografia do Autor

Adriana Quimentão Passos, Secretaria de Estado de Educação do Paraná

Professora de Matemática da rede básica de educação

Pesquisadora do Grupo de Pesquisa PENSA (CNPq/UENP)

Simone Luccas, Universidade Estadual do Norte do Paraná

Professora Associada da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)
Coordenadora do Mestrado Profissional em Ensino (PPGEN/CCP)

Professora do Colegiado de Matemática - Campus Cornélio Procópio

Pesquisadora do Grupo de Pesquisa PENSA (CNPq/UENP)

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Publicado

27/11/2020

Como Citar

PASSOS, A. Q.; LUCCAS, S. O feedback na avaliação pelos pares: uma experiência na licenciatura em Matemática. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e57591110197, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10197. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10197. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 11

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Adriana Quimentão Passos; Simone Luccas

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