A formação de professores para os anos iniciais e a metodologia de aprendizagem baseada em problemas: o que dizem as produções acadêmicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10532Palavras-chave:
Formação de professores; Anos iniciais; Metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas; Análise textual discursiva.Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou investigar o que vem sendo publicado nos últimos dez anos sobre formação de professores para os anos iniciais e sobre a Metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. A metodologia deste estudo é de cunho qualitativo e a análise dos dados obtidos foi realizada através do método de Análise Textual Discursiva. A investigação foi realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, nos Periódicos Capes e na Biblioteca Eletrônica Científica Online (Scielo). A busca resultou em um total de cento e oitenta e cinco (185) publicações, onde desse total seis (06) publicações se relacionam com a temática pesquisada, ou seja, apresentaram os dois critérios selecionados para a busca. Os resultados permitem inferir que a maioria das publicações se relaciona com a disciplina de matemática; e utilizaram definições como, “resolução de situações-problema”, “situações-problema” e “resolução de problemas”. Tais resultados podem estar relacionados ao fato desta metodologia ser pouco conhecida no Brasil, ou ainda ser comumente utilizada em disciplinas exatas.
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