Contribuições do Centro de Estudos Superiores de Balsas na formação inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1068Palavras-chave:
Formação docente; Licenciaturas; Filosofia educativa.Resumo
No Brasil a formação inicial de professores emergiu após a independência do país, período em que se cogitou a organização da instrução popular. A partir disso, iniciou-se à criação das escolas Normais, com o escopo de formar e capacitar os professores. No Estado do Maranhão, a Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) potencializou a formação docente, com a oferta dos cursos de licenciatura, mostrando assim sua vocação na graduação de professores. Diante disso, o objetivo central do artigo registrou as contribuições que o Centro de Estudos Superiores de Balsas (CESBA) campus da UEMA proporcionou com a formação, capacitação e qualificação inicial de professores, para a sociedade Sul-maranhense. Para a realização do estudo, foi preciso pautar-se na pesquisa bibliográfica; documental, nos Projetos Pedagógicos de Cursos e na pesquisa de campo, com a aplicação de questionários aos egressos das licenciaturas. A aplicação dos questionários ao público investigado buscou descobrir as opiniões em relação aos aspectos da formação profissional no referido Centro. Como resultado, estabeleceram-se três categorias de análise: 1. Filosofia educativa do CESBA para a formação de professores, 2. Os objetivos, as competências e as habilidades na formação docente, 3. Percepções a respeito da formação inicial dos professores. Por fim, esses estudos nos proporcionaram entender parte da história da formação da formação inicial de professores, perceber fatores que foram preservados, o que mudou, e principalmente, o que precisa de melhorias.
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