Relações entre emoção e avaliação que se mostram em percepções de estudantes do ensino técnico integrado sobre a aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11147Palavras-chave:
Emoções; Avaliação; Ensino; Aprendizagem.Resumo
Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de estudantes de ensino técnico integrado sobre as relações existentes entre emoções e avaliação da aprendizagem na escola. A metodologia utilizada caracteriza-se como qualitativa com abordagem fenomenológica. Por meio de um questionário semiestruturado aplicado a 174 estudantes do Instituto Federal Farroupilha, buscamos compreender como se mostram essas relações no referido contexto. Na análise dos dados, feita sob o viés da Análise Textual Discursiva (ATD), observamos que a prova é o instrumento de avaliação mais utilizado pelos professores, embora não seja o único e coexista com uma diversidade de formas de avaliação. Quanto às emoções no processo avaliativo, predominam as negativas, como ansiedade e medo, associadas a reações fisiológicas como dificuldade de concentração, dor de cabeça e lapsos de memória. No entanto, emoções positivas também foram apontadas, como alegria e prazer, associadas a instrumentos de avaliação diferentes das provas e exames, principalmente aqueles mais práticos e flexíveis, como pesquisas ou debates.
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