Desempenho em Matemática de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental no Encceja
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1160Palavras-chave:
Desempenho educacional; Matemática; Educação de Jovens e Adultos.Resumo
A avaliação do desempenho educacional de jovens e adultos pode ocorrer por meio do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos. As provas que compõem o exame têm dentre as finalidades, serem instrumentos avaliativos para gerir a qualidade da educação voltada a modalidade Educação de Jovens e Adultos aferindo as competências e habilidades previstas em cada prova, bem como aferir os aprendizados decorrentes de componentes curriculares comuns a Educação Básica, como a Matemática. O objetivo deste estudo é analisar o desempenho de participantes do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos, Ensino Fundamental, na prova de Matemática da edição do ano de 2014. A pesquisa é de abordagem quantitativa. Foram utilizados os microdados disponíveis pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Para a análise dos dados foi utilizado estatística descritiva e o Software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Os resultados demonstraram que o sexo masculino obteve médias melhores em Matemática do que o sexo feminino; quanto a localização, a zona urbana apresentou média mais elevada que a zona rural, comunidade indígena e comunidade quilombola; já quando comparada por região brasileira, os participantes da Região Sudeste demonstraram média melhor no componente do que Sul, Centro-Oeste, Norte e Nordeste. Sugerem-se estudos que se voltem a analisar se as competências relativas à Matemática estão sendo atingidas, e como fatores socioeconômicos podem interferir quando relacionados as variáveis analisadas neste estudo. Também sugere-se utilizar testes estatísticos mais sofisticados para a análise dos dados.
Referências
Andrade, M., Franco, C., & Carvalho, J. P. (2016). Gênero e Desempenho em Matemática ao final do Ensino Médio: Quais as relações?. Estudos em Avaliação Educacional, 27, 77-96. doi: http://dx.doi.org/10.18222/eae02720032178.
Bezerra, M. G., & Kassouf, A. L. (2006). Análise dos fatores que afetam que o desempenho escolar das escolas nas áreas urbanas e rurais no Brasil. Anais do XLIV CONGRESSO DA SOBER. São Paulo: Brasil.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9.394/1996. Senado Federal, Brasília, Brasil.
Brighenti, C. A. (2017). Entre o universal e os específicos na construção da educação escolar indígena. Revista de Educação Pública, 26(62), 391-403. doi: http://dx.doi.org/10.29286/rep.v26i62/1.5001.
Carvalho, M. P. (2014). O financiamento da EJA no Brasil: repercussões iniciais do FUNDEB. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação-Periódico científico editado pela ANPAE, 30(3), 635-655. doi: https://doi.org/10.21573/vol30n32014.57.
Castigo, M. J. (2017). Desempenho dos Estudantes Portugueses: Modelos de Regressão Multinível. Dissertação Mestrado publicada, Universidade do Minho, Portugal
Catelli Junior, R., Gisi, B., & Serrão, L. F. S. (2013). Encceja: cenário de disputas na EJA. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 94(238), 721-744. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S2176-66812013000300005.
D'Ambrósio, U. (2012). Educação Matemática: da teoria à Prática. São Paulo, Brasil.
Ferreira, A. A., & Martinelli, S. C. (2016). Estudantes da Educação de Jovens e Adultos: considerações sobre o perfil e desempenho escolar. Educação: teoria e prática, 26(52), 312-331.
Hoffmann, C., Zanini, R. R., Corrêa, A. C., Siluk, J. C. M., Schuch Júnior, V. F., & Ávila, L. V. (2014). O desempenho das universidades brasileiras na perspectiva do Índice Geral de Cursos (IGC). Educação e Pesquisa, 40(3), 651-666. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022014041491.
Januario, G., Freitas, A. V., & Lima, K. (2014). Pesquisas e Documentos Curriculares no Âmbito da Educação Matemática de Jovens e Adultos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), 536-556. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a04.
Lima, I. B., & Selva, A. C. V. (2013). Jovens e Adultos Construindo e Interpretando Gráficos. Bolema, 27(45), 233-253. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-636X2013000100012.
Machado, A. F., Moro, S., & Rios, J. (2008). Qualidade do ensino em Matemática: determinantes do desempenho de alunos em escolas públicas estaduais mineiras. Revista da Anpec, 9(1).
Magalhães Júnior, A. G., Lima, D., & Farias, M. A. (2013). Política de avaliação educacional no estado do Ceará: histórico dos programas de avaliação da secretaria de educação básica do Ceará (SEDUC). Tópicos Educacionais, 19(2), 54-75.
Marchelli, P. S. (2010). Expansão e qualidade da educação básica no Brasil. Cadernos de Pesquisa, 40(140), 561-585. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742010000200013.
Miranda, S. A., Pereira, E. C., & Pereira, V. A. (2017). Importância da Matemática: percepções sobre os saberes matemáticos dos pescadores artesanais. Educação: Matemática Pesquisa, 19(1), 141-159. doi: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p141-159.
Osti, A., & Martinelli, S. C. (2014). Desempenho escolar: análise comparativa em função do sexo e percepção dos estudantes. Educação e Pesquisa, 40(1), 49-59. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022013005000021.
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Editora Feevale.
Rodrigues, L. O., Costa, E. M., Silva, V. H. M. C., & Mariano, F. Z. (2017). Migração educacional rural-urbana no Nordeste brasileiro: Uma análise do diferencial de desempenho escolar no ensino médio. Anais do I Congress Latin American and Caribbean Regional Science Association International. Fea/usp: São Paulo, Brasil.
Santos, H. M. N. O sistema de avaliação Nacional e a educação escolar indígena: Contrastando duas realidades a partir do ensino de ciências. Dissertação de Mestrado publicada - Curso de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Brasil.
Santos, J. G., & Silva, J. N. D. (2016). A Influência da Cultura Local no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática numa Comunidade Quilombola. Boletim de Educação Matemática, 30(56), 972-991. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n56a07.
Silva, C. M. S., & Sad, L. A. (2009). Avaliação em Matemática no Contexto da Educação Indígena. Boletim de Educação Matemática, 22(33).
Silva, M. C. R., Vendramini, C. M. M., & Lopes, F. L. (2010). Diferenças entre gênero e perfil sócio-econômico no exame nacional de desempenho do estudante. Avaliação, 15(3), 185-202. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772010000300010.
Soares, J. F., & Alves, M. T. G. (2013). Efeitos de escolas e municípios na qualidade do Ensino Fundamental. Cadernos de Pesquisa, 43(149), 492-517. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742013000200007.
Viggiano, E., & Mattos, C. (2013). O desempenho de estudantes no Enem 2010 em diferentes regiões brasileiras. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 94(237), 417-438. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S2176-66812013000200005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
