A inclusão de crianças com deficiências no contexto escolar a partir dos recursos da comunicação suplementar e alternativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11662

Palavras-chave:

Comunicação alternativa e suplementar; Inclusão; Recursos didáticos; Professor.

Resumo

O presente estudo objetivou analisar, refletir e discutir sobre a importância de conhecermos um pouco mais a respeito da temática de Comunicação Suplementar e Alternativa e como ela pode contribuir para o desenvolvimento dos alunos que não possuem a fala funcional. Estamos em pleno século XXI, mas ainda carecemos muito de informações e conhecimento sobre como trabalhar na escola com estes recursos em sala de aula. Para a metodologia, optamos em realizar uma discussão teórica e metodológica a partir do recorte de dois recursos adaptados na comunicação alternativa abordados pelos autores Manzini e Deliberato. Tais recursos foram encontrados no portal de aporte técnicos para auxiliar a comunicação alternativa por meio de equipamento e material pedagógico especial na educação, na capacitação e na recreação da pessoa com deficiência física, além de termos escolhido a autora Mantoan por entendermos que ela traz um conceito mais amplo sobre a Educação Inclusiva e sua contribuição nos espaços escolares, entre outros teóricos que versam sobre o assunto.

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Publicado

31/12/2020

Como Citar

MORAIS, N. M. de M. .; LIMA, J. P. de .; SILVA, R. C. D. da .; JESUS, T. S. de .; GABRIEL, R. de L. .; MAMEDES, R. F. . A inclusão de crianças com deficiências no contexto escolar a partir dos recursos da comunicação suplementar e alternativa. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e48591211662, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.11662. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11662. Acesso em: 8 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 12

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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