O Programa de Residência Pedagógica: Interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11767

Palavras-chave:

Formação de professores; Programa de residência pedagógica; Conhecimento experiencial.

Resumo

Neste estudo, abordaremos a temática relacionada ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), a partir do questionamento: interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial?  Para tanto, temos como objetivo de pesquisa refletir sobre a relação que o Programa de Residência Pedagógica estabelece entre a formação profissional dos licenciandos e a aquisição do conhecimento experiencial da docência. No que concerne à metodologia, a pesquisa é de natureza qualitativa, subsidiada por revisão bibliográfica, com base nas proposições de Nóvoa, Tardif, Charlot e Imbernón, dentre outros, e análise documental, tendo como fontes leis, pareceres e o Edital CAPES PRP nº 06/2018. Diante do exposto, como resultados, o estudo sinaliza que o PRP compreende ciclos de formação inicial relevantes a partir da imersão direta de residentes no locus da profissão docente, estimulando a produção do conhecimento experiencial e a vivência de dinâmicas que impulsionam o desenvolvimento humano e o trabalho docente para a escola transformadora.

Biografia do Autor

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio Grande do Norte

Concluiu Licenciatura em Pedagogia, Mestrado e Doutorado em Ciências da Educação, desde 2009, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atualmente desenvolve experiência acadêmica no Curso de Bacharelado em Jornalismo (UFRN). Possui habilitação Lato Sensu para atuar como Psicopedagoga Clínica e Institucional, desde 2007. Atua profissionalmente com imersão na tríade ensino-pesquisa-extensão por meio do trabalho docente que desenvolve na oferta de Educação Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Participa como Docente do Programa de Pós-Graduação Acadêmica do IFRN, o PPGEP; bem como também como Docente do Mestrado Profissional em Ensino de Física, o MNPEF. No âmbito das atividades de ensino com pesquisa, atuou como Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN, experiência em que acompanhou práxis docentes, orientou pesquisa-ação e realizou pesquisas sobre Formação inicial e continuada de Professores, apoiada pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Atualmente, ainda com o apoio da agência de fomento CAPES, exerce a Gestão Institucional do Programa Residência Pedagógica/IFRN, oportunidade que possibilita a continuidade da produção de conhecimento sobre o ethos da formação e do trabalho docente, com duração até 2020. No concernente a prática da Extensão, Coordena o Projeto ?Capital Cultural e Práxis do IFRN?, desde 2017. É membro do Grupo de Pesquisa vinculado ao CNPQ "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS)" realizando investigação no campo das ciências da educação junto a linha de pesquisa "Sociologia educacional e ação pedagógica", na UFRN. No Jornalismo, é responsável pelo diálogo sobre os conceitos do Campo da Educação com a sociedade local do Rio Grande do Norte por meio dos veículos: Jornal eletrônico local Potiguar Notícias, TV digital PNTV e da rádio 87 FM de Natal.

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Publicado

14/01/2021

Como Citar

TAVARES, A. M. B. do N.; LOPES, R. C. B. .; SILVA, J. M. N. da . O Programa de Residência Pedagógica: Interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e34310111767, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11767. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11767. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 10 n. 1

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares; Rayssa Cyntia Baracho Lopes; José Moisés Nunes da Silva

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