Utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem: uma oportunidade de superação do modelo de ensino tradicional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11774Palavras-chave:
Enfermagem; Ensino; Metodologias ativas.Resumo
Objetivo: Compreender a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura que teve como questão norteadora “Quais os benefícios que a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem traz para a superação do modelo de ensino tradicional?”. A revisão foi construída por meio da Biblioteca Virtual em Saúde e do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, utilizando-se os descritores “metodologias ativas”, “ensino” e “Enfermagem”. Resultados: No que diz respeito aos temas abordados pelos artigos selecionados para discussão, houve predominância de debates sobre o processo de ensino-aprendizagem, práticas de monitoria acadêmica, dificuldades de ensino, planejamento docente e desempenho de estudantes. Quanto às metodologias ativas comumente utilizadas nos estudos, destacaram-se a aprendizagem baseada em problemas, a metodologia problematizadora e a análise das metodologias ativas no geral. Considerações finais: Infere-se que a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem leva a formação de um enfermeiro crítico-reflexivo. Por meio delas, torna-se possível que o aluno se conscientize de suas qualidades e limitações na busca por melhores estratégias de aprendizagem. O emprego dessas metodologias rompe com o modelo tradicional de ensino, por tanto tempo empregado nas instituições formadoras.
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