A contribuição da comunicação alternativa PECS - (método por troca de figuras) na comunicação funcional de crianças autistas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11798Palavras-chave:
Autismo; Comunicação alternativa; PECS; Troca de figuras.Resumo
O presente trabalho tem como objetivo geral analisar o aumento das interações funcionais da criança com a aplicabilidade da comunicação alternativa – PECS (método com trocas de figuras) com crianças autistas para a estimulação da comunicação verbal e funcional; e como objetivos específicos: elencar a eficácia e os desafios encontrados com a prática da comunicação alternativa- PECS com crianças autistas; analisar o número de pedidos funcionais de interações verbais/funcionais; observar os resultados da pratica da comunicação alternativa PECS, com crianças autistas. Para atingir tais objetivos, buscou embasamento teórico em autores como Vygotsky (2001) Walter e Nunes (2008) Corrêa Netto (2013), entre outros. A abordagem escolhida para fundamentar o estudo e atingir os objetivos, foi a revisão da produção bibliográfica de literatura. O estudo qualitativo foi elaborado a partir de dados presentes em artigos científicos selecionados e publicados no banco de dados de sites como: Bireme, Scielo e Google Acadêmico e em revistas cientificas, utilizando artigos de 2015 a 2020.Os estudos analisados nos permitiram sistematizar aportes teóricos e contextuais sobre a dimensão da comunicação alternativa PECS, como elemento primordial no desenvolvimento da linguagem, interação dos sujeitos e desenvolvimento humano. Os resultados mostraram maior interação comunicativa do aluno na fase de intervenção, além de generalizar o uso do PECS-Adaptado na sala de aula regular. Concluiu-se que a comunicação é um dos fatores fundamentais para que a inclusão escolar de um aluno com TEA ocorra de forma mais efetiva.
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