Um relato de ensino de Química no contexto da pandemia de COVID-19 na rede pública de São Paulo: O desafio das aulas virtuais na Educação Básica

Resumo

Este artigo apresenta reflexões acerca da utilização de aulas virtuais como estratégia para garantir aos estudantes da Educação Básica, no ensino público, a continuidade da aprendizagem no contexto da pandemia de COVID-19. Pretendeu-se compreender os impactos imediatos do ensino remoto por meio de ferramentas digitais. Considerando características específicas da rede estadual de ensino do Estado de São Paulo, bem como os recursos disponibilizados para estudantes e docentes, a partir de relato de prática, foram analisadas estratégias didáticas com utilização de ferramentas digitais para ensino de Química em turmas do Ensino Médio. Assim, foi adotada a abordagem qualitativa, considerando os registros da plataforma Google Classroom, além de pesquisa bibliográfica. O estudo revelou o empenho da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo em viabilizar o ensino remoto, assim como o esforço e dificuldades enfrentadas por docentes e estudantes, principalmente quanto ao acesso digital. Ademais, observou-se a adoção de estratégias incomuns no contexto escolar, como a utilização de redes sociais e aplicativos de comunicação. Concluiu-se que a utilização de ferramentas digitais de ensino e aprendizagem na Educação Básica tem aspectos positivos, como possibilitar novas maneiras de ensinar e aprender, favorecendo o uso de diferentes linguagens e a autonomia dos estudantes. O estudo sugere que as estratégias adotadas se mostraram adequadas às necessidades emergenciais do ensino remoto, entretanto, as análises não possibilitam mensurar as implicações na efetiva aprendizagem, aspecto que poderá motivar outros trabalhos.