O comportamento dos docentes estrangeiros da Universidade Federal do Ceará no âmbito da autogestão de carreira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12401Palavras-chave:
Ensino; Pessoal; Comportamento; Desenvolvimento profissional.Resumo
O objetivo deste trabalho é identificar e analisar os comportamentos dos docentes estrangeiros da Universidade Federal do Ceará em relação à autogestão de carreira, considerando o modelo teórico de autogestão da carreira de King (2004), os tipos de Comportamento de Posicionamento, Influência e Gestão dos Limites Trabalho-Vida Pessoal de alguns professores foram caracterizados. Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, interpretativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com 13 professores estrangeiros atuantes na Universidade Federal do Ceará. Os dados primários foram tratados através de análise de conteúdo, utilizando o software Atlas TI. Os resultados apontaram que o Comportamento de Posicionamento preponderante se refere à inovação do conteúdo do trabalho; os principais Comportamentos de Influência adotados são a autopromoção e a influência ascendente; e a Gestão dos Limites Trabalho-Vida Pessoal é administrada satisfatoriamente pelos docentes estrangeiros da Universidade Federal do Ceará.
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