Unidade de Ensino Potencialmente Significativa com enfoque CTS para abordar o tema da “Extração Mineral”
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12686Palavras-chave:
Extração mineral; Oxirredução; Soluções; Ensino de Química.Resumo
Com intuito de implementar propostas didáticas que despertem o interesse e facilitem a aprendizagem de conceitos químicos nos estudantes do ensino médio, o presente estudo objetiva analisar a pertinência de trabalhar os conteúdos de soluções e oxirredução organizados na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) a partir da temática da “extração mineral” no Brasil. O principal aporte teórico utilizado foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, complementada com as contribuições de Marco Antonio Moreira por meio das UEPS. O trabalho foi norteado pelos questionamentos: em que medida a UEPS se mostra uma metodologia que permite a abordagem de temáticas com enfoque CTS? Como os estudantes reagem perante intervenções didáticas envolvidas por situações-problema? A pesquisa realizada caracteriza-se como qualitativa, participante, estruturando sua coleta de dados em dois instrumentos: diário de bordo do pesquisador e nos materiais confeccionados pelos estudantes. Tal estudo foi realizado em uma escola pública da rede estadual de ensino no município de Marau, RS, com doze estudantes do segundo ano do ensino médio. Os resultados do estudo indicam a potencialidade da proposta, principalmente por despertar a participação, curiosidade e interesse dos estudantes. Incluir o resumo.
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