O ensino de geografia e seus desafios: o estágio curricular para o desenvolvimento de um professor pesquisador
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1280Palavras-chave:
ensino de geografia; estágio curricular; professor pesquisador.Resumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o ensino de geografia nas escolas públicas brasileiras da educação básica e ainda sobre a atuação do estagiário no contexto da estrutura escolar, esta precarizada, dentro da crise teórico-metodológica da ciência geográfica. Tem como abordagem investigativa uma natureza qualitativa e explicativa e O tipo de pesquisa desenvolvida é uma Pesquisa bibliográfica e documental. A geografia é uma ciência que possui características sui generis, pois na construção de seus conteúdos a interdisciplinaridade é predominante e não de forma transversal ou esporádica. Entretanto, na prática pedagógica e de ensino em sala de aula muitos professores tendem a fragmentação do saber, ou seja: abordam os assuntos de forma fragmentada, descolada das demais ciências sem as reflexões necessárias para o entendimento integral. No decurso de um estágio acadêmico, o futuro professor de geografia pode intervir na escola atuando como um pesquisador por meio de projetos, abordando as temáticas da geografia de forma interdisciplinar. A abordagem teórico-metodológica do ensino de geografia deve contemplar uma concepção de uma geografia crítica em sintonia com o construtivismo, pois possibilita que aluno se sinta motivado no processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma ressignificação dos conteúdos, tornando-o um sujeito investigador e problematizador na construção do saber geográfico.
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