A interprofissionalidade e suas percepções: um estudo com participantes do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13015Palavras-chave:
Conhecimento; Educação Interprofissional; Integralidade em saúde.Resumo
Objetivo: Compreender as percepções dos integrantes do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) sobre o conceito e contexto da “interprofissionalidade”, tendo em vista a relevância da temática no meio acadêmico e profissional. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo realizado por meio de uma entrevista em profundidade na qual foi utilizado um dispositivo eletrônico para a gravação e posteriormente, a entrevista foi transcrita e submetida para a técnica de Análise de Conteúdo Mecanizada Lexical com o auxílio do software IRAMUTEQ que resultou em um corpus. O segmento de texto definiu cinco classes divididas em dois eixos. Resultados: O corpus geral foi constituído por 12 textos, separados em 142 segmentos de textos (ST) com aproveitamento de 91 ST (64,08 %). Emergiram 5.094 ocorrências (palavras, formas ou vocábulos), sendo 864 palavras distintas e 413 com uma única ocorrência. Os segmentos de texto foram dimensionados e classificados na Análise da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), a qual definiu cinco classes divididas em dois eixos. O eixo 1, denominado constituição e práticas da interprofissionalidade, composto pela classe 05 e; tem-se a discussão dos significados da dimensão prática sobre a interprofissionalidade apresentando as ações e sua composição; subeixo 1.1, chamado dimensão prática da interprofissionalidade, que constitui-se pelas classes 04 e 01; eixo que está relacionado com a conduta das ações a serem realizadas; e o eixo 2, denominado conceitos e funções da interprofissionalidade, formado pelas classes 02 e 03. Conclusão: Constatou-se que o desenvolvimento do PET-Saúde, fundamentado na educação interprofissional, contribui para uma melhor formação em saúde, com integração curricular, diversificação de cenários de aprendizagem, articulação da universidade com os serviços de saúde, dimensão ética, humanista e crítico-reflexiva dentro de uma compreensão ampliada de saúde.
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