As estratégias para avaliação de aprendizagem empregadas em estudantes de enfermagem de ensino superior: revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13238Palavras-chave:
Aprendizagem; Estudantes de enfermagem; Métodos de Avaliação; Educação superior; Ensino.Resumo
Foi realizada uma revisão integrativa, com objetivo de identificar quais as estratégias para a avaliação de aprendizagem estão sendo empregadas aos estudantes de enfermagem de ensino superior. A pesquisa foi norteada pela estratégia PICO: qual a efetividade de intervenções avaliativas disponíveis na literatura científica sobre as estratégias para avaliação de aprendizagem aplicadas aos estudantes de enfermagem do nível superior? A busca por estudos foi realizada entre janeiro e fevereiro de 2019 nas seguintes bases de dados: LILACS, Medline, Scielo, BDENF, PubMed, CINAHL e Scopus. Foram incluídas 24 referências e identificadas 8 estratégias de avaliação. A maioria citou avaliação em práticas, seguida de feedback, avaliação teórica, avaliação interpares, autoavaliação, avaliação de trabalho em grupo e por último avaliação qualitativa. Observou-se que 75% (n=18) dos estudos inclusos foram realizados fora do cenário brasileiro. Dos estudos internacionais, 20,8% estão concentrados no Reino Unido, 12,5% em Hong Kong e 12,5% na Irlanda. No Brasil, os estudos se concentraram na região sudeste, com 12,5% em São Paulo e 8,3% em Minas Gerais. Quanto ao método utilizado, 66% dos artigos foram de abordagem qualitativa, 20,8% utilizaram de método quantitativo e 20,8% empregaram método misto, com abordagem quantitativa e qualitativa. Por fim, este estudo identificou como os principais instrumentos de avaliação usados no ensino superior de enfermagem: avaliação em práticas, feedback, portfólio, avaliação teórica, avaliação interpares, autoavaliação, avaliação de trabalho em grupo e avaliação qualitativa. Sugere-se a realização de estudos nacionais, a fim de ampliar as discussões e aprimorar as técnicas de avaliações aplicadas.
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