Um relato sobre a incorporação de textos originais para a educação matemática – de Isabelle Coelho da Silva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1331

Palavras-chave:

Textos Originais; Papiro de Rhind; História; Ensino; Educação Matemática.

Resumo

Este relato trata-se de uma resenha da dissertação de mestrado acadêmico, “Um estudo da incorporação de Textos Originais para a Educação Matemática: buscando critérios na articulação entre história e ensino”, apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE). A temática emerge sobre a importância de investigar o uso de um documento original para o ensino de matemática, o Papiro de Rhind, elaborando atividades para serem aplicadas no ensino médio. A pesquisa teve abordagem metodológica qualitativa, bibliográfica, e um estudo documental a partir de coletas de dados. Dentre as contribuições advindas do processo, destacou-se a abordagem dos critérios usados para inserir a história da matemática no contexto de sala de aula. Como conclusão observamos à necessidade do conhecimento das perspectivas historiográficas e sobre os critérios para se tratar um documento original para o ensino. E a partir dos resultados, ressalta-se a importância da formação profissional sobre o tema.

Referências

Bardin, L. (1937). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70 Ltda.

Beltran, M. H. R.; Saito, F.; Trindade, L. S. P. (2014). História da Ciência para formação de professores. São Paulo: Ed. Livraria da Física/CAPES.

Castillo, A. R. M. (2016). Um estudo sobre os conhecimentos matemáticos incorporados e mobilizados na construção e no uso do báculo (cross-staff) em A Boke Named Tectonicon de Leonard Digges. 2016. 121 f. Tese (Doutorado) - Curso de Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo.

D'Ambrosio, U.; Beltran, M. H. R. (2004). Tendências historiográficas na história da ciência. In: ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; BELTRAN, Maria Helena Roxo (Org.). Escrevendo a história da ciência: tendências, propostas e discussões historiográficas. São Paulo: Educ/livraria Editora da Física/FAPESP, p. 165-200.

Furinghetti, F.; Jahnke, H. N.; Maanen, J. V. (2006). Mini-workshop on studying original sources in mathematics education. Oberwolfach Reports 3(2), p. 1285–1318.

Jahnke, H. N. et al. (2002). The use of original sources in the mathematics classroom. In: Fauvel, J.; Maanen, J. V. (eds). History in mathematics education: the ICMI study. 6. ed. New York/Boston/Dordrecht/London/Moscow: Kluwer Academic Publishers, Cap. 9. p. 291-328.

Jankvist, U. T. (2014). On the use of primary sources in the teaching and learning of Mathematics. In: MATTHEWS, Michael R. (Ed.). International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching. Dordrecht: Springer, Cap. 27. p. 873-907.

Pereira, A. C. C.; Pereira, D. E. (2015). Ensaio sobre o uso de fontes históricas no ensino de Matemática. REMATEC: Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Natal, v. 10, p. 65-78.

Saito, F. (2015). História da matemática e suas (re)construções contextuais. São Paulo: Ed. Livraria da Física/SBHMat. [ISBN: 978-85-7861-372-3]

Saito, F. (2016). Construindo interfaces entre História e Ensino da Matemática. Ensino da Matemática em Debate. ISSN 2358-4122, [S.l.], v. 3, n. 1, ago. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/29002/20273>. Acesso em: 05 fev. 2019.

Saito, F.; Dias, M. da S. (2013). Interface entre História da Matemática e ensino: uma atividade desenvolvida com base num documento do século XVI. Ciência e Educação, v.19, no1, p. 89-111.

Sá-Silva, J. R.; Almeida, C. D. de; Guindani, J. F.; (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, Santa Vitória do Palmar, v. 1, n. 1, p.1-15, jul. Disponível em: <https://www.rbhcs.com/rbhcs/article/viewFile/ 6/pdf>. Acesso em: 20 mar. 2019.

Silva, I. C. da. (2018). Um estudo da incorporação de Textos Originais para a Educação Matemática: buscando critérios na articulação entre história e ensino. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal do Ceará, Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Campus Fortaleza, 92 f.

Downloads

Publicado

27/06/2019

Como Citar

LIRA, A. de S.; SILVA, A. S. da; BEZERRA, F. H. C.; PAIVA, T. T. de; VASCONCELOS, A. K. P. Um relato sobre a incorporação de textos originais para a educação matemática – de Isabelle Coelho da Silva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 9, p. e47891331, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i9.1331. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1331. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 8 n. 9

Seção

Resenhas

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.