Diálogos sobre educação ambiental com escolares: um enfoque na educação ambiental crítica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13558Palavras-chave:
Sociedade; Meio ambiente; Ensino; Alunos.Resumo
A educação ambiental se apresenta como uma importante forma de intervenção social, buscando um diálogo constante entre sociedade, meio ambiente, cultura, política e economia, auxiliando no desenvolvimento de um pensar crítico e reflexivo dos sujeitos, para as (con)vivências sociais. Partindo da necessidade da abordagem de uma educação ambiental crítica, este artigo busca analisar e discutir um momento dialógico com alunos do sexto ano de uma escola estadual de um município da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, evidenciando a importância das trocas de saberes, vivências e experiências, com vistas a transformar o modo de agir e pensar na sociedade. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, cuja a análise dos dados pautou-se na Análise Textual Discursiva. Durante a atividade dialógica, o professor-mediador proferiu diversos questionamentos aos alunos, os quais responderam conforme os seus conhecimentos. Foi possível perceber com as respostas dos alunos uma abordagem conservadora de educação ambiental, relacionando meio ambiente aos rios, florestas e animais. Por meio desta atividade, observa-se a importância do professor no contexto escolar, visando (des)construir conceitos e permitir um (re)pensar nas questões emergentes que estão presentes na contemporaneidade.
Referências
Carvalho, I. C. M. (2012). Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. Cortez.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. (2006). A disciplina e a pratica da pesquisa qualitativa. In: Denzin, N. K., & Lincoln, Y (Orgs). Planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2 ed. Porto Alegre: ARTMED.
Freire, P. (1967). Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.
Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (41a ed.), Paz e Terra.
Gil, A. C. (2011). Como elaborar projetos de pesquisas. Atlas.
Guimarães, M. (2011). Caminhos da educação ambiental: da forma à ação. Papirus.
Layrargues, P. (2009). Educação ambiental com compromisso social: o desafio da superação das desigualdades. In: Loureiro, C. F. B., Layrargues, L. & R. Castro, R. (Eds.). Repensar a educação ambiental: um olhar crítico. Cortez.
Layrargues, P., & Lima, G. (2014). As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, 17 (1), 23-40.
Leff, E. (2012). Aventuras da epistemologia ambiental: da articulação das ciências ao diálogo de saberes. Cortez.
Loureiro, C. (2006). Educação ambiental e “teorias críticas”. In: Guimarães, M. (Org), Caminhos da educação ambiental: da forma à ação. São Paulo: Papirus.
Marconi, M. de A., & Lakatos, E. M. (2004). Metodologia científica. Editora Atlas.
Minayo, M. C. de S. (Org.). (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. (32a ed.), Vozes. (Coleção Temas Sociais).
Moraes, R., & Galiazzi, M. (2006). Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, 12 (1), 117-128.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. Metodologia da pesquisa científica. UFSM.
Silveira, D. P. da, & Lorenzetti, L. (2021). Estado da arte sobre a educação ambiental crítica no Encontro Pesquisa em Educação Ambiental. Praxis & Saber, 12 (28), 1-15.
Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamentos e métodos. Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Dieison Prestes da Silveira; Leonir Lorenzetti; Denise da Costa Dias Scheffer; Diego Pascoal Golle
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
