O pensamento crítico e sua avaliação na educação universitária
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13748Palavras-chave:
Pensamento crítico; Autorregulação da aprendizagem; Avaliação; Universidade.Resumo
Este estudo visa identificar, de forma analítica, a relevância do pensamento crítico e da sua avaliação no ensino superior. Para tanto, consideramos uma abordagem para a análise do conteúdo conceitual, que abrange dois aspectos: atitudes ou disposições e capacidades ou habilidades. Este último parece conformar, de forma sistemática, um processo racional e lógico ordenado. Esta identificação é essencial para poder apoiar adequadamente modelos de avaliação que permitam ou contribuam para o desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes do ensino superior, essencial para a sua atividade profissional e acadêmica. Este processo é denominado “autorregulação”. Na introdução, procura-se defender a necessidade imprescindível de promover e desenvolver o pensamento crítico nos alunos do ensino superior, pois constituiria um elemento vital da atividade acadêmica. Na seção seguinte, são abordadas as noções de pensamento crítico, desdobrando seus elementos conceituais agrupados em duas dimensões: disposições e habilidades ou competências. Posteriormente, é abordada a avaliação do pensamento crítico, explicando a atividade racional essencial no contexto acadêmico. Por fim, são apresentados os desafios atuais do ensino superior e levantada a relevância da autorregulação, o que constitui um ponto culminante deste processo racional.
Referências
Altuve, J. G. (2010). El pensamiento crítico y su inserción en la educación superior. Actualidad Contable Faces, 13(20), 5-18.
Alvarado P. (2014). El desarrollo del pensamiento crítico: una necesidad en la formación de los estudiantes universitarios. Didac, 64, 10-17.
Andreu-Andrés, M. y García-Casas, M. (2014). Evaluación del pensamiento crítico en el trabajo en grupo. Revista de Investigación Educativa, 32 (1), 203-222.
Betancourth-Zambrano, S., Muñoz-Moran, K. T., y Rosas-Lagos, T. J. (2017). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la región de Atacama-Chile. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social, 199-223.
Chrobak, R. (2017). El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento crítico. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12).
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight assessment, (1), 1-23.
López Aymes, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, (22), 41-60.
Manassero-Mas, M. A. y Vásquez-Alonso, Á. (2020). Evaluación de destrezas de pensamiento crítico: Validación de instrumentos libres de cultura. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (47). 15-32.
Moreno-Pinado, W. E., y Tejeda, M. E. V. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 53-73.
Patiño, H. (2014). El pensamiento crítico como tarea central de la educación humanista. Revista Didac, (64), 3-9.
Paul, R. y Elder, L. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento crítico. Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados. Con una Rúbrica Maestra en el Pensamiento Crítico. Recuperado el, 20(3), 2015.
Pereira A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., y Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Universidade Federal de Santa Maria, UAB/NTE/UFSM. https://urlzs.com/qtZpg.
Poveda, I. L. (2010). Formación de pensamiento crítico en estudiantes de primeros semestres de educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, 53(3), 1-7.
Rivas, P. (2004). La formación docente, realidad y retos en la sociedad del conocimiento. Educere, 8(24),57-62.
Rolón, N. (2014). Pensamiento crítico y docencia. Breves reflexiones de su aporte y riqueza. Revista Didac, (64), 18-23.
Sierra, J., Carpintero, E., y Pérez, L. (2010). Pensamiento crítico y capacidad intelectual. Faisca: revista de altas capacidades, 15(17), 98-110.
Tamayo, O. E., Zona, R., y Loaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2), 111-133.
Velásquez de Suárez, M. y Figueroa, H. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior en El Salvador. Panorama, 6(10), 7-20.
Vélez Gutiérrez, C. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2, (9), 11-39. Manizales: Universidad de Caldas.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Maria Piedad Rivadeneira Barreiro; Boris Isaac Hernández Velásquez; Ignacio Loor Colamarco; Karina Luzdelia Mendoza Bravo; Julio Rivadeneira Barreiro; Lucía Rivadeneira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
