Mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus: relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13795Palavras-chave:
Ensino; Educação Superior; Metodologia; Ciências da saúde.Resumo
Objetivo: relatar a experiência da criação de mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus. Metodologia: trata-se de um estudo descritivo-explicativo do tipo relato de experiência. Resultados: Tanto no ensino presencial quanto no virtual os alunos demonstraram total interesse e disponibilidade de participar das atividades propostas. Na primeira turma realizada de forma presencial os alunos puderam ampliar seus conhecimentos e integração utilizando ferramentas diversas, estimulando o uso da criatividade através da aplicação de recursos como canetas, tintas, lápis coloridos, promovendo a interação dos alunos que ao final podiam compartilhar seus trabalhos e realizar uma autoavaliação. Nas aulas remotas utilizou-se plataformas virtuais para a realização da atividade. Divididos em grupos os alunos, mesmo de forma remota, puderam exercer o diálogo e integração. Desta maneira, percebeu-se que o uso de mapas conceituais junto com a prática de uma aprendizagem ativa se torna positivo, tanto no ambiente remoto quanto presencial, auxiliando na compreensão de conceitos. Conclusão: o uso do mapa conceitual em conjunto com a aprendizagem ativa auxilia no desenvolvimento de um ambiente educacional, tanto presencial quanto virtual, prazeroso, capaz de promover integração, pensamento crítico e autonomia entre os alunos.
Referências
Anastasiou, L. G. C. & Alves L. P. (2012). Estratégias de ensinagem. In: Anastasiou, L. G. C. & Alves L. P. Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. (10a ed.), Univille, 75-107.
Bittencourt, G. K. G. D., Schaurich, D., Marini, M., & Crossetti, M. G. O. (2011). Aplicação de mapa conceitual para identificação de diagnósticos de enfermagem. Rev bras enferm, 64(5), 963-967. https://doi.org/10.1590/S0034-71672011000500025
Carneiro, L. A., Rodrigues, W., França, G., & Prata, D. N. (2020). Research, Society and Development, 9(8), e26798548. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5485
Carvalho, D. P. S. R. P., Vitor, A. F., Barichello, E., Villar, R. L. A., Pereira-Santos, V. E., & Ferreira-Junior, M. A. (2016). Aplicação do mapa conceitual: resultados com diferentes métodos de ensino-aprendizagem. Aquichan, 16(3), 382-391. 10.5294/aqui.2016.16.3.92.
Conterno, S. F. R., & Lopes, R. E. (2016). Pressupostos pedagógicos das atuais propostas de formação superior em saúde no Brasil: origens históricas e fundamentos teóricos. Avaliação (Campinas), http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772016000300993&lng=en&nrm=iso
Costa, R., Lino, M. M., Souza, A. I. J., Lorenzini, E, Fernandes, G. C. M., Brehmer, L. C. F., Vargas, M. A. O, Locks, M. O. H., & Gonçalves, N. (2020). Ensino de enfermagem em tempos de covid-19: como se reinventar nesse contexto? Texto & Contexto Enfermagem, 29(1), e20200202. https://doi.org/10.1590/1980-265x-tce-2020-0002-0002
Dantas, M. P., Silva, F. U., & Silva-Borges, J. C. (2018). Uso dos mapas conceituais como ferramenta de avaliação qualitativa com ênfase no ensino de Física. HOLOS, 3(1),186-200. https://doi.org/10.15628/holos.2018.5932
Dias, I. C. B., Lima, E. F. A., Fioresi, M., Carrara, D., Oliveira, I. S., & Primo, C. C. (2020). Construction of hypermedia for prevention of bloodstream infection. Rev Bras Enferm, 73(6), e20190593. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0593
Jara, V., & Castro, J. (2017). Desarrollo de juicio clínico con mapas conceptuales de cuidado: experiencia de estudiantes de enfermería. Enfermería Univ, 14(4), 259-265. http://dx.doi.org/10.1016/j.reu.2017.09.003
Lima, J. A., Sampaio, C. de G., Barroso, M. C. S., Vasconcelos, A. K. P., & Saraiva, F. A. (2017). Avaliação da aprendizagem em química com uso de mapas conceituais. Revista Thema, 14(2), 37-49. https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.37-49.422.
Lira, A. L. B. C., Adamy-Edlamar, K., Teixeira, E., & Silva, F. V. (2020) Educação em enfermagem: desafios e perspectivas em tempos da pandemia COVID-19. Rev Bras Enferm, 73(Suppl2): e20200683. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0683
Macedo, K. D. S., Acosta, B. S., Silva, E. B., Souza, N. S., Beck, C. L., & Silva, K. K. D. (2018). Metodologias ativas de aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Escola Anna Nery, 22(3), e20170435. https://dx.doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2017-0435
Machado, C. T., & Carvalho, A. A. (2019). Os efeitos dos mapas conceituais na aprendizagem dos estudantes universitários. Educação Temática Digital, 21(1), 259-277. https://doi.org/10.20396/etd.v21i1.8652010
Queiroz, I. R., Mendes, N. F., Almeida-Galdino, D. A., Silva-Amaral, J. H., & Oliveira-Andrade, L. (2018). Metodologia Mapas Conceituais Aplicada ao Ensino Superior: uma Experiência com a Disciplina de Biologia Celular. Revista EducaOnline, 12(3), 69-87.
Salbego, C., Nietsche, E. A., Teixeira, E., Girardon-Perlini, N. M. O., Wild, C. F., & Ilha, S. (2018). Care-educational technologies: an emerging concept of the praxis of nurses in a hospital context. Rev Bras Enferm, 71(Suppl 6): 2666-2674. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0753
Santos, L. S. F., Cama, A. C. L. F., Nogueira, G. A., Tavares, G. S., Rosa, A. F., & Nunes, C. M. C. F (2017). Jogo da memória sobre feridas e curativos como estratégia de ensino aprendizagem. REAID, 83(21). https://doi.org/10.31011/reaid-2017-v.83-n.21-art.288
Soares, L. S., Silva, N. C., & Moncaio, A. C. S. (2019). Metodologias Ativas no ensino superior: opiniões, conhecimentos e atitudes docentes. Rev enferm UFPE online,13(3),783-95. https://doi.org/10.5205/1981-8963-v13i03a236317p783-795-2019
Sousa, A. T. O., Formiga, N. S., Oliveira, S. H. S., Costa, M. M. L., & Soares, M. J. G. O. (2015). Using the theory of meaningful learning in nursing education. Rev. Bras. Enferm. 68(4), 713-722. https://doi.org/10.1590/0034-7167.2015680420i
Souza Júnior, M. V., Célio, V. C. C., Nogueira, S. C. O., Martins, A. F., Freitas, K. H. G., & Sousa, F. F. (2017). Mapas conceituais no ensino de física como estratégia de avaliação. Scientia Plena, 13(1),1-11. doi:http://dx.doi.org/10.14808/sci.plena.2017.012723
Tolfo, C. (2020). Concept Maps and promoting active classroom participation. Research, Society and Development, 9(1):e69911630. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1630
Virto, N. R. & López, M. F. B. (2020). Google Jam board Interactive Smart board: Are Innovative Approaches Useful in Personal Branding Assignments? 2º Wold Conference on Future of Educacion. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2019/09/4027-WCF.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Amanda Regina da Silva Góis; Camila Gabriela da Silva Góis; Paulo Filipe Cândido Barbosa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
