Políticas públicas de assistência estudantil: a percepção de discentes de uma Universidade Federal do Ceará, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14380Palavras-chave:
Política pública educacional; Assistência estudantil; PAES; Unilab.Resumo
O presente artigo tem por objetivo avaliar a trajetória de desenvolvimento de políticas públicas de assistência estudantil no âmbito da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (Unilab), através da implantação do Programa de Assistência Estudantil (PAES). Para tanto, realizou-se, metodologicamente, um estudo de caso tipologicamente exploratório de abordagem quali-quanti com emprego do instrumento do questionário para coleta/geração de dados, estatística descritiva no tocante a técnica de análise quantitativa e análise do discurso crítico concernente à parte qualitativa. No tocante aos resultados, alcançou-se que a contribuição do PAES para 93.4%, consideram que estar no programa contribui para o desenvolvimento das atividades acadêmicas; 96.7% responderam que se os benefícios fossem retirados, não conseguiriam manter-se na Universidade; 96.2%, entendem que o programa tem favorecido para a permanência na universidade; e, 76% consideram que a concessão dos auxílios afeta positivamente no desempenho acadêmico, o que corrobora com o fato de que 84% deles apresentam um Índice de Desempenho Estudantil (IDE) superior a 7,0 (sete). Por fim, considera-se que o estudo apresenta elementos que podem subsidiar os gestores nas tomadas de decisões e reflexões, contribuir para criação de mecanismos de monitoramento, controle e de revisão.
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