A importância da contextualização na prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1472Palavras-chave:
Contextualização; Vivências pessoais; Currículo escolar.Resumo
O presente artigo tem por objetivo discutir a importância da contextualização na prática pedagógica, viabilizando a reflexão sobre a aprendizagem significativa, que se dá por meio da relação entre as vivências pessoais dos alunos e o currículo escolar. Reconhecendo que a aprendizagem deve ser um processo dialógico, reafirma-se a concepção de que é através do diálogo que o professor conhece o aluno, identifica sua forma de pensar e, somente assim, pode refletir sobre as mudanças necessárias para favorecer seu desenvolvimento. Através de pesquisa bibliográfica foi possível constatar que quando os alunos podem relacionar os conteúdos estudados em sala de aula com situações vivenciadas no cotidiano, os resultados se dão de forma mais satisfatória no que tange à aprendizagem.
Referências
Alliaud, A. (2017). Los artesanos de la enseñanza: acerca de la formación de maestros com ofício. Buenos Aires: Paidós,
Ausubel, D. (1963). The Psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton.
Boccato, V.R.C. (2006). Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Revista Odontológica Universitária da Cidade de São Paulo, 18(3), 265-274.
Brousseau, G. (1996). Fondement et Méthodes de la Didactique des Mathématiques. In J. Brun (Ed.), Didactique des mathématiques (pp. 45-144). Lausanne: Delachaux et Niestlé.
Carvalho, A.M.P. (2009). Critérios estruturantes para o ensino das Ciências. In C., A.M.P. (Ed.) Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Cengage Learning.
Fazenda, I. (1994). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Papirus.
Fernandes, S. da S. (2006). A Contextualização no ensino de Matemática- um estudo com alunos e professores da rede particular do Distrito Federal. Disponível em https://www.ucb.br/sites/100/103/TCC/22006/SusanadaSilvaFernandes.pdf Acesso em 02 de Julho de 2019.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra.
Kato, D. S. (2007). O significado pedagógico da contextualização para o ensino de ciências: análise dos documentos curriculares oficiais e de professores. Dissertação de mestrado, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Kato, D.S; Kawasaki, C.S. (2011). As concepções de contextualização do ensino em documentos curriculares oficiais e de professores de Ciências. Ciência & Educação, 17 (1), pp. 35-50.
Lobato, A. (2008). Contextualização: um conceito em debate. Revista da Educação Pública Acesso em 10 de Julho de 2019, em http://www.educacaopublica.rj.gov.br.
Minayo, M.C.S. (2013). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em Saúde (13 ed.). São Paulo: Editora Hucitec.
Moreira, A. (2006). Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU.
Moreira, A. F. B., & Kramer, S. (2007). Contemporaneidade, educação e tecnologia. Educação & Sociedade, 28(100), 1037-1057.
Pacheco, J., & Flores, A. (1999). Formação e avaliação de professores. Porto: Porto Editora.
Parâmetros Curriculares Nacionais. 1988. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1988.
Parecer CEB n. 15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. (1998). Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Brasília.1998.
Perrenoud, P. (1998). Construire des competences est-ce tourner le dos aux savoirs? In Résonances. Mensuel de L’ecole Valaisanne, 3, 3-7.
Pereira, A.S., Shitsuka, D.M., Pereira, F.J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa cientifica. [e-book] Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_MetodologiaPesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 03 agosto 2019.
Ricardo, E.C. (2003). Implementação dos PCN em sala de aula: dificuldades e possibilidades. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Florianópolis, 4 (1).
Santos, J. (2008). Aprendizagem Significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. Porto Alegre: Mediação.
Sousa Santos, B. (2002). Os processos da globalização. In: Sousa Santos, B. (Org.). A globalização e os processos sociais. São Paulo: Cortez.
Spinello, M.C. (2014). As dificuldades de aprendizagem encontradas na Educação Infantil. Revista de Educação do IDEAU, 9 (20).
Tafner, E. (2003). A Contextualização do ensino como fio condutor do processo de aprendizagem. Revista da Pós, 1 (3).
Tardif, M. (2002). Saberes docentes e a formação profissional. Petrópolis/RJ: Vozes.
Vasconcelos, M., & Rêgo, R. (2010). A Contextualização na Sala de Aula: concepções iniciais. Acesso em 20 de Julho de 2019. Disponível em http://www.sbem.com.br.
Vergara, S. C. (1998). Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. 2. ed. S.P: Atlas.
Wartha, E. J.; Alário, A. F. (2005, Novembro). A contextualização no Ensino de Química através do Livro Didático. Revista Química Nova na Escola, 22.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
