Memes e Entomologia: Uma sequência didática através da perspectiva dos estudantes equatorianos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15228Palavras-chave:
Memes; Entomologia; Ensino; Ensino superior; Equador.Resumo
Este estudo tem como objetivo apresentar os memes como técnica de ensino e as perspectivas dos alunos sobre o uso dos memes na educação. Participaram deste projeto dois grupos de 35 e 31 alunos, com idades entre 18 e 33 anos, matriculados nas aulas de entomologia de uma universidade pública do Equador. A sequência didática foi colocada em prática de novembro de 2020 a março de 2021, e foi baseada em Marcuschi (2008). Os alunos foram convidados a criar um meme relacionado a cada unidade do curso. Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário online para conhecer as perspectivas dos participantes ao final do semestre. Os resultados mostraram que os participantes viram o uso de memes como um tipo de aula não tradicional com resultados positivos. Além disso, eles viam os memes como uma ferramenta divertida para fins educacionais. Portanto, consideramos os memes uma ferramenta essencial e poderosa para a educação porque eles permitem a interatividade entre os alunos, aumentam a curiosidade, estimulam a motivação, fomentam o pensamento crítico e ajudam os alunos a lembrar o conteúdo aprendido anteriormente. Considerando o resultado positivo desta pesquisa, acreditamos que este estudo esteja dirigido a docentes do ensino superior da área de Entomologia que buscam novas metodologias para serem utilizadas em sala de aula.
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