Uma proposta para o ensino de geografia inspirada em jogos RPG

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15254

Palavras-chave:

Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; RPG; Sequência Didática; Ensino; Trajetórias hipotéticas de aprendizagem.

Resumo

Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar uma proposta de ensino para a Geografia Física que assume as simulações advindas das tecnologias digitais como meio para ofertar aos alunos experiências próximas ao trabalho de campo, realizado fora do ambiente escolar. A proposta se estrutura em três teorias que se articulam com o objetivo de configurar um ambiente de aprendizagem, a saber: sequências didáticas, as trajetórias hipotéticas de aprendizagem e o RPG pedagógico. Após apresentação dos conceitos teóricos, analisa-se os diálogos fictícios elaborados evidenciando como as teorias são articuladas, elucidando a conduta esperada do professor e do aluno para a proposta.

Biografia do Autor

Sara Pimenta Lima, Secretaria de Educação do Estado do Paraná

Graduada em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (1991) Especialista em Ensino de Geografia (1999) Graduada em Pedagogia pela Universidade Anhanguera-Uniderp (2009) Especialista em Administração, Supervisão e Orientação Educacional pela UNOPAR (2003) Titulada no Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE pela Universidade Estadual de Londrina (2014) Professora de Geografia no Estado do Paraná e Tutor Eletrônico Graduação de Pedagogia Unopar Virtual(2011- 2016) Mestra em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias.

Diego Fogaça Carvalho, Universidade Pitágoras Unopar; Universidade Anhanguera Uniderp

Diego Fogaça Carvalho possui graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão (2008), mestrado (2012) e doutorado (2016) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Também realizou seu estágio pós-doutoral na mesma universidade que concluiu o doutorado (2017). Atualmente, é professor permanente nos Programas de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Unopar e Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Anhanguera -- Uniderp. Seus principais interesses de pesquisa se centram nos seguintes temas: relação com o saber; analises qualitativas; o papel de políticas públicas como o PIBID na formação inicial e continuada de professores.

Maria Gracilene de Carvalho Pinheiro, Universidade Pitágoras Unopar

Doutora em Educação Matemática pelo programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN. Realizou Estágio Sanduíche - PDSE - Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior - Processo 88881.189399/2018-01, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, sob a orientação da Professora Doutora Maria de Lurdes Serrazina e do Professor Doutor João Pedro Mendes da Ponte. Mestre em Educação Matemática pela mesma universidade. Pós-Doutoranda do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Universidade Pitágoras UNOPAR - Londrina-PR. Realiza investigações nas seguintes linha de pesquisa: "Formação de Professores, Currículo e História" e "Ensino de Linguagens e suas Tecnologias"; integrante do Projeto Observatório da Educação "Conceitos concernentes à Probabilidade e Estatística", coordenado pelo Professor Doutor Ruy César Pietropaolo. Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Piauí (2002) e pós-graduada em Psicopedagogia pela Faculdade das Atividades Empresariais de Teresina-PI e em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração Educacional, Coordenação Pedagógica e Projetos Educacionais.Exerceu a função de Professor Substituto na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia - FACET da UFGD-MS.

Marcelo Augusto Rocha, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Professor Adjunto no Curso de Geografia Licenciatura da Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos (PPG-IELA/UNILA). Mestre e Doutor em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL). Especialista em Ensino de Geografia (UEL). Graduado em Geografia Licenciatura, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Multidisciplinar de Tecnologias Aplicadas ao Ensino (GEMTAE). Coordenou o curso de Geografia Licenciatura/UNILA. Presidiu o NDE do curso de Geografia Licenciatura/UNILA. Presidiu o Comitê Permanente Local de Iniciação Científica (CLIC). Foi assessor da Reitoria para a promoção da Pesquisa na PRPPG/UNILA. É coordenador de Estágio Supervisionado no curso de Geografia Licenciatura/UNILA. É membro do Comitê Local de Acompanhamento e Avaliação (CLAA) do Programa de Educação Tutorial (PET)/UNILA. É representante docente no Conselho Universitário - CONSUNI-ILATIT. É Coordenador do Centro Interdisciplinar de Território, Arquitetura e Design (CITAD). Principais Linhas de Pesquisa: Métodos e Práticas de Ensino; Formação de Professores; Práticas e Saberes Docentes.

Fátima Aparecida da Silva Dias, Universidade Pitágoras Unopar; Unidersidade Anhanguera de São Paulo

Pós-Doutorado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Norte do Paraná, Doutora e Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante e Anhanguera, na linha de pesquisa Formação de Professores que Ensinam Matemática com projetos de pesquisa na área de Formação Continuada, Tecnologias Digitais na Educação, Metodologia de Ensino e Educação a Distância. Graduada em Matemática, Ciências Físicas e Biológicas e Pedagogia. Especialista em Informática Educativa pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES. Docente no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Norte do Paraná.

Wilian Biserra Chagas, Universidade Anhanguera Uniderp

Wilian Biserra Chagas possui graduação em andamento no curso de Ciências Contábeis pela Anhanguera. Voluntário na monitoria de iniciação científica e tecnológica e bolsista da FUNADESP no sistema de ensino. Está cursando inglês na Wizard e trabalha como representante no Atacado Gazin.

Wallace Ferreira Junqueira , Universidade Anhanguera Uniderp

Wallace Ferreira Junqueira, graduando no curso Superior de Tecnologia em Logística, pela Universidade Anhanguera - Uniderp. Bolsista de iniciação científica pela Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular - FUNADESP onde atuei como aluno-pesquisador relativamente ao programa "A formação do aluno de graduação no sistema de ensino EAD - PIC EAD - 2020.1" e, atualmente, como monitor de iniciação científica no programa "A formação do aluno de graduação no sistema de ensino EAD - PICT EAD - 2021.1" Possuo experiência em serviços administrativos e logísticos.

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Publicado

01/06/2021

Como Citar

LIMA, S. P. .; CARVALHO, D. F.; PINHEIRO, M. G. de C.; ROCHA, M. A.; DIAS, F. A. da S.; CHAGAS, . W. B.; JUNQUEIRA , W. F. Uma proposta para o ensino de geografia inspirada em jogos RPG. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e34810615254, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.15254. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15254. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 10 n. 6

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Sara Pimenta Lima; Diego Fogaça Carvalho; Maria Gracilene de Carvalho Pinheiro; Marcelo Augusto Rocha; Fátima Aparecida da Silva Dias; Wilian Biserra Chagas; Wallace Ferreira Junqueira

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