Com olhos e vozes de crianças: possibilidade de pesquisa na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1558Palavras-chave:
Escola de Educação Infantil; Pesquisa com crianças; Escuta sensível.Resumo
Este artigo apresenta uma possibilidade de investigação levando em consideração a criança como sujeito participante e ativo. A intenção é discutir que as crianças são capazes de refletir sobre suas vivências, seu próprio modo de aprender, suas potencialidades, podendo se tornarem investigadoras e propositoras de alternativas. A metodologia, apresentada com viés qualitativo, buscou inspiração no estudo de caso etnográfico, e foi embasado nas teorizações de Sarmento (2011). O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções dos participantes em relação à escola de Educação Infantil. Neste sentido, olhar e ouvir o que as crianças têm a dizer sobre os espaços escolares, de modo a revelar o que pensam, sentem, ou mesmo vivenciam sobre a própria infância. A preocupação nesta investigação é com o processo, por isso as escolhas metodológicas procuraram valorizar e tomar as crianças como sujeitos participantes. Este recurso metodológico ainda se constitui em um desafio aos estudos que privilegiam a escuta e as observações infantis, pois é preciso que o pesquisador adulto saiba renunciar muito o que historicamente se afirmou sobre as crianças. Assim não se pretendeu intervir sobre o sujeito a ser estudado, mas apresentá-lo e refletir juntamente com ele sobre seus modos de ser e de agir no espaço da escola, tornando possível uma pesquisa com olhos e vozes de crianças.
Referências
Barbosa, M. C. S. (2007). Por amor e por força: Rotinas da Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed.
Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto.
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME.
Brasil. (1998) Ministério da Educação. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.
Brasil. (2010). Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB.
Brasil. (1996). Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília.
Brasil. (2006). Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2006.
Brasil. (2006). Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB.
Brasil. (1998). Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
Campos, M. M. (2008). Por que é importante ouvir a criança? A participação das crianças pequenas na pesquisa científica. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira. A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez (pp. 35-42).
Delgado, A.C. & Müller, F. (2005). Sociologia da Infância: pesquisas com crianças. Educação e Sociedade: Revista de Ciências da Educação, 26(91): 351-360, mai./ago. 2005.
Filho, A. J. M. & Barbosa, M. C. S. (2010). Metodologias de Pesquisa com crianças. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, 18(2): 8-28, jul./dez.2010.
Fischman, G. E. & Cruder, G. (2003). Fotografias escolas como evento na pesquisa em educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, 28(2): 39-53, jul./dez. 2003. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25603. Acesso em: 05 set. 2019.
Gerhardt, T. E. & Silveira, D. T. (2009). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
Graue, E. & Walsh, D. (2003). Investigação etnográfica com crianças: teorias, métodos e ética. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Kramer, S. (2001). A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. (6ª ed.). São Paulo: Cortez.
Kuhlmann, M. J. (1998) Infância e Educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Editora Medicação.
Lajeado. (2015). Projeto Político Pedagógico da EMEI Espaço Criança. Secretária Municipal de Educação.
Lajeado. Resolução COMED nº 05/2008. Estabelece Normas e Diretrizes Curriculares para a oferta da Educação Infantil no Sistema Municipal de Ensino de Lajeado, Estado do Rio Grande do Sul.
Martins, G. A. (2008). Estudo de caso: uma estratégia de pesquisa. (2ª ed.). São Paulo: Atlas.
Moraes, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência e Educação, 9(2):191-211. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/04.pdf. Acesso em: 14 abr. 2018.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2006). Análise textual discursiva: processo construído de múltiplas faces. Ciência e Educação, v.12, n.1, p.117-128, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-73132003000200004&script=sci_abstract&tlng=pt Acesso em: 5 set. 2019.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2011). Análise Textual Discursiva. Ijuí: Editora Unijuí.
Moreira, M. A. (2011). Metodologias de Pesquisa em Ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física.
Oliveira-Formosinho, J. (Org.). (2008). A escola vista pelas Crianças. Portugal: Porto Editora, 2008.
Oliveira-Formosinho, & J. Formosinho, J. (2017) Pedagogia-em-Participação: a documentação pedagógica no âmago da instituição dos direitos da criança no cotidiano. Em Aberto, Brasília, 30(100):115-130.Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/3391. Acesso em: 5 set. 2019.
Sarmento, M. J. (2011) O Estudo de Caso Etnográfico em Educação. In: Zago, N. Carvalho, M. P. & Vilela, R. A. T. (Org.). Itinerários de Pesquisa - Perspectivas Qualitativas em Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina (pp. 137-179). Disponível em https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/36757/1/Etnografia.pdf. Acesso em: 5 set. 2019.
Sarmento, M.J. & Cesiara, A.B. (2001) Crianças e Miúdos: perspectivas sociopedagógicas na infância e Educação. Porto: edições ASA.
Sarmento, M.J. & Pinto, M. (1997). As crianças e a infância: definindo conceitos delimitando o campo. In: Pinto, M. Sarmento, M.J. (Orgs). As crianças: contextos e identidades. Braga: Centro de Estudos da Criança.
Schwertner, S.F. & Conrad, J.M. (2016). Um click na escola: olhares e discursos de estudantes sobre a instituição escolar contemporânea. Revista Caderno Pedagógico, Lajeado, 13(2): 28-46.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
