Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15618Palavras-chave:
Avaliação; Aprendizagem; Ensino Superior.Resumo
A avaliação da aprendizagem no Ensino Superior tem se caracterizado como um tema profícuo no cenário educacional brasileiro, por constituir-se em um processo pedagógico complexo e de extrema relevância. Este estudo buscou refletir sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Superior, objetivando entender e analisar, criticamente, este processo e as questões que permeiam as práticas avaliativas neste contexto. Desta forma, as referências têm pautado-se em estudos e pesquisas científicas sobre o tema abordado. São apresentados e discutidos resultados a partir de pesquisas bibliográficas e documentais que apontam que embora a avaliação da aprendizagem no Ensino Superior seja um processo necessário, esta não é um instrumento de controle, classificação ou coerção, mas um instrumento para investigar o nível de aprendizado dos acadêmicos. Conclui-se que a avaliação não pode estar dissociada do processo ensino-aprendizagem, haja vista que esta subsidia a informação ao docente, quanto ao desenvolvimento do acadêmico, bem como informações para este refletir e (re) pensar sua própria prática pedagógica. Aponta-se a necessidade de maiores debates sobre esta temática, haja vista que o tema abordado precisa ser bem mais discutido entre os pesquisadores da educação, dado a baixa produção de pesquisas científicas sobre o assunto articulado ao Ensino Superior no Brasil.
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