Ensinar e aprender na Educação a Distância: um estudo exploratório na perspectiva das práticas tutoriais
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v3i2.16Palavras-chave:
Educação a Distância; Tutoria; Prática tutorial; Mediação pedagógica.Resumo
A Educação a Distância (EaD) se constitui em uma modalidade de ensino em franca expansão em todo o mundo. Conta com uma equipe polidocente de professores, frequentemente composta por professor conteudista, formador, instrutor e tutores que atuam presencialmente nos Polos de EaD ou nos ambientes virtuais. Este trabalho tem como objetivo estudar as principais práticas tutoriais bem-sucedidas implementadas no âmbito da EaD em duas instituições de ensino superior, identificando sua fundamentação teórica, enfoques relevantes a fim de se propor princípios que balizem os diversos modelos de práticas tutoriais em distintos contextos. Trata-se de um estudo exploratório descritivo, com abordagem qualitativa, que utiliza como procedimentos de coleta de dados um levantamento online e uma pesquisa participante, realizados em duas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Dentre os resultados encontrados na pesquisa de campo, destaca-se que a amostra de 60 tutores pesquisados apresenta uma idade modal de 26,7 anos, com média ponderada de 3,2 anos de experiência; 71,7% (43) possuem pós-graduação lato sensu (especialização) e 61,7% (37) participaram acima de dois cursos de formação continuada nos últimos dois anos. Os tutores possuem uma média ponderada de 108,7 estudantes sob sua tutoria e 80% (48) respondem às solicitações dos estudantes em até 24h. As práticas tutoriais mais utilizadas pelos tutores investigados são as aulas inaugurais, 58,3% (35); seminários e palestras, 43,3% (26); grupos de estudos, 35% (21) e aulas de revisão, 21,7% (13). O estudo conclui que os princípios que deveriam nortear a prática de mediação tutorial na EaD se relacionam com o estabelecimento do vínculo afetivo-pedagógico com o estudante; a diversificação da prática tutorial; a pronta devolutiva às demandas dos estudantes; o acompanhamento das atividades dos estudantes e a participação regular do tutor em programas de educação continuada na temática da educação a distância.
Referências
ABED. (2015). Associação Brasileira de Educação a Distância 20 anos. A educação a distância no Brasil: presente, passado e futuro São Paulo: Plano B Editorial.
Abreu-e-Lima, D. M. & Alves, M. N. (2011). O feedback e sua importância no processo de tutoria a distância. Pro-Posições, Campinas, v. 22, n. 2 (65), p. 189-205, maio/ago. 2011. Disponível em: http://goo.gl/CKXeKs Acesso em: 20 agos./2016.
Almeida, A. Pimentel, E. P. & Stiubiener, I. (2012). Estratégias para o Monitoramento de Ações de Tutoria na Educação a Distância. Anais do I Congresso Brasileiro de Informática na Educação, Rio de Janeiro. Disponível em: http://goo.gl/YYPg83 Acesso em: 21 agos./ 2014.
Belloni, M. L. (2015). Educação a distância. 7. ed. Campinas/SP: Autores Associados.
Bernal, E. G. (2008). Formação do tutor para a educação a distância: fundamentos epistemológicos. Eccos Revista Científica, vol. 10, núm. 1, janeiro-junho, 2008, pp. 55-88. Disponível em: http://goo.gl/d8C5GV Acesso em: 17 agosto 2014
Brasil. (2005). Decreto Lei nº 5.622 de 19/12/2005. Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, 20.12.2005. Disponível em: http://goo.gl/jI70me Acesso em: 10 agosto 2014.
Brasil (2016). Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Ensino Superior. Resolução n. 1 de 11 de março de 2016. Estabelece Diretrizes e Normas Nacionais para a Oferta de Programas e Cursos de Educação Superior na Modalidade a Distância. Disponível em: http://goo.gl/b1KBhD Acesso em: 08 ago. /2016.
Brod, F. A. & Rodrigues, S. C. (2013). A mediação pedagógica na educação a distância da rede e-Tec Brasil. REEDUC, Vol. 10, n. 20, p. 214-235. Disponível em: http://goo.gl/4T2sC5 Acesso em: 12 jun./2016.
Faria, A. A. & Lopes, L. F. (2013). O que e o quem da EaD: história e fundamentos. Curitiba: InterSaberes.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31. ed. São Paulo: Paz e Terra.
Garcia Aretio, L. (2001). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona, Espanha, Editorial Ariel.
Gil, A.C. (2007). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 5. ed. São Paulo: Atlas.
Maia, C. & Mattar, J. (2007). ABC da EaD. São Paulo: Pearson Prentice Hall.
Martins, O. B. (2003) Teoria e prática tutorial em educação a distância. Educar em Revista, n. 21, 2003, p. 1-19. Disponível em http://goo.gl/upYQNq Acesso em 17 agosto 2014.
Martins, O. B. (2013). Formação do Orientador Acadêmico: práxis transformadora em EAD. Curso de Especialização em Formação de Docentes e de Tutores - Orientadores Acadêmicos em EAD. Centro Universitário Internacional Uninter. Curitiba: Uninter (Apostila).
Masetto, M. T. (2015) Mediação pedagógica e tecnologias de informação e comunicação. IN: Moran, J. M.; Masetto, M. T. & Behrens, M. A. Novas tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas/SP: Papirus.
MEC. (2007) Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação superior a distância. Brasília: MEC/SEED, 2007. Disponível em: http://goo.gl/EENIiQ Acesso em 15 jan. /2016.
Mill, D. (2012). Docência virtual: uma visão crítica. Campinas: Papirus.
Minayo, M. C. S. (2006). O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 9ª Ed. Revisada e aprimorada. São Paulo: Hucitec.
Moran, J. M. (2008). O que é educação a distância. USP, ECA, 01/08/2008, p. 1-4. Disponível em: http://goo.gl/ce6tsA Acesso em: 10/08/2014.
Nunes, V. B. (2013). O papel do tutor na educação a distância: o estado da arte. Anais do ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, Belém/PA, 11 a 13 de junho de 2013, UNIREDE. Disponível em: http://goo.gl/yse5Ln Acesso em: 17 de agosto 2014.
Preti, O. (2009). Educação a distância: fundamentos e políticas. Cuiabá: EdUFMT.
Santo, E. E. (2014). Material Didático: Planejamento, Avaliação e EaD Fundamentos cognitivos em EAD. Plano Anual de Capacitação Continuada. Universidade do Recôncavo da Bahia, Superintendência de Educação Aberta e a Distância. Cruz das Almas/BA: UFRB/SEAD.
Santo, E. E., Cardoso, A. L., Fonseca, K. Z. & Santos, A. G. (2016a). Mediação Pedagógica na Educação a Distância: um mosaico de ideias na perspectiva da formação do tutor presencial. TICs e EaD em Foco, Sao Luis, v.2 n.1, nov. /abr. p. 7-20. Disponível em: http://goo.gl/fmiTrM Acesso em 06 jul. /2016.
Santo, E. E.; Luz, L. C. S.; Soares, C. Q. & Cardoso, A. L. (2016b). Mediação pedagógica da tutoria presencial no ensino superior a distância: um estudo de caso em um Polo de EaD. Anais do III SIED Simpósio Internacional de Educação a Distância e EnPED – Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância. São Carlos, Universidade Federal de São Carlos.
Souza, A. R. B., Sartori, A. S. & Roesler, J. (2008). Mediação Pedagógica na Educação a Distância: entre enunciados teóricos e práticas construídas. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 8, n. 24, maio/ago. p. 327-339. Disponível em: http://goo.gl/RGNp0k Acesso em: 12 jun./2016.
Triviños, A. N. S. (2006). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. 1. ed. 14ª reimpressão. São Paulo: Atlas.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
