Os Mapas Conceituais e a promoção da participação ativa em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1630Palavras-chave:
Recurso Didático; Aprendizagem Significativa; Ensino superior.Resumo
Atualmente, no ensino superior, o professor se depara com o desafio de incentivar a participação ativa dos alunos, de modo a promover o aprendizado significativo. Considerando esse contexto, este artigo busca analisar o uso de mapas conceituais como recurso didático para promover a participação ativa dos alunos em aulas expositivas. Para atender este objetivo, analisa-se o uso de mapas conceituais em uma disciplina do curso de Ciência da Computação da Universidade Federal do Pampa. Observando-se a ementa e os objetivos da disciplina chamada “Introdução à ciência e tecnologia”, são apresentadas possibilidades de uso de mapas conceituais em aulas expositivas e em palestras. Com isso, busca-se proporcionar a participação ativa dos alunos, os quais precisam superar a atuação de simples espectadores. Neste estudo, também se pretende verificar se os mapas conceituais podem ser uma ferramenta útil para o professor planejar e apresentar os conteúdos programáticos e objetivos da disciplina. Como resultados, são apresentados alguns mapas conceituais elaborados com base na ementa, objetivos e conteúdo previsto para a disciplina objeto de estudo.
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