Projetos Temáticos e Modelagem Matemática na Extensão Universitária
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1632Palavras-chave:
Ensino de Matemática; Formação Continuada de Professores; Projetos Interdisciplinares.Resumo
A extensão se constitui como uma prática acadêmica essencial nas universidades, associada ao ensino e à pesquisa. Em cursos de formação inicial ou continuada de professores as ações de extensão podem promover a integração entre teoria e prática, aproximando a Universidade da Educação Básica. Neste artigo apresentamos e discutimos a dinâmica do desenvolvimento de um curso de extensão, voltado para formação de professores de Matemática, realizado na Universidade Federal do ABC (UFABC) na cidade de Santo André, SP. O curso visou propiciar aos participantes o envolvimento com temáticas interdisciplinares, por meio da integração entre Projetos de Trabalho e Modelagem Matemática. Nosso objetivo neste artigo é analisar as contribuições do curso para a formação e para a prática docente. Como dados utilizamos registros e produções dos participantes, incluindo seus depoimentos. Por meio da metodologia qualitativa, analisamos os dados buscando identificar, nas manifestações dos participantes, indícios de possíveis contribuições das atividades desenvolvidas para a formação inicial, continuada e para a prática docente. Identificamos que o curso propiciou, aos professores em formação, um novo olhar para a Matemática e para a Educação, estimulando práticas alternativas às chamadas aulas tradicionais, como os Projetos Temáticos e a Modelagem Matemática, que se mostraram viáveis para a escola em diferentes níveis, a partir da vivência desse tipo de prática no curso.
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