A influência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no aprendizado de crianças: Uma Revisão Integrativa da Literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16354Palavras-chave:
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade; Criança; Escolares; Estudantes; Professores.Resumo
Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar como o TDAH interfere no desenvolvimento e aprendizagem das crianças na sala de aula, a partir de uma revisão de literatura, achados referentes à aprendizagem de crianças que possuem o transtorno e o quanto conseguem de fato assimilar os conteúdos, em processos de ensino-aprendizagem. Metodologia: Trata-se de um estudo de revisão integrativa da literatura, no qual foram realizadas buscas na base de dados LILACS e biblioteca virtual SCIELO. A combinação de descritores, com base nos Descritores em Ciências da Saúde - DeCS, utilizados para a busca foram “Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade”, “criança”, “escolares”, “docentes” e “professores”, utilizando na busca os operadores booleanos AND e OR. Utilizou-se um recorte temporal de 1996 a 2020 nas buscas. Foram encontrados 646 trabalhos, porém somente 44 contemplaram os critérios de inclusão para análise na íntegra, resultando em 7 para compor a revisão. Foram direcionadas para a discussão duas categorias: a aprendizagem de crianças com TDAH e a percepção dos professores em relação ao transtorno. Conclusão: De modo geral, os estudos evidenciam que crianças com o transtorno apresentam dificuldades de aprendizagem e baixo rendimento escolar. Essa desordem, inegavelmente, interfere significativamente no processo ensino-aprendizagem de crianças na fase escolar tornando uma barreira para um bom desempenho acadêmico.
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