Aplicação didática inclusiva no ensino de Química para um aluno surdo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16525Palavras-chave:
Ensino de química; Estratégia inclusiva; Surdo.Resumo
As propostas didáticas que oferecem suporte ao conhecimento químico pautados no uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) são relevantes para o processo de aprendizagem de alunos surdos. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi potencializar a compreensão do conteúdo sobre “Identificação das Funções Inorgânicas: Ácidos e Bases” para uma aluna surda do 1° ano do ensino médio do Instituto Federal Baiano, campus Guanambi, aplicando uma estratégia didática inclusiva com materiais do cotidiano escolar. A intervenção metodológica foi desenvolvida em três encontros semanais com duração de uma hora e meia. Os materiais utilizados no recurso didático foram: clipes coloridos e fichas de papel com informações referentes ao conteúdo de química supracitado associado ao sinalário em Libras. Os resultados mostraram um progresso de 90% em relação ao desempenho da discente nas atividades do tema abordado após a ação inclusiva. Assim, a mediação pedagógica proporcionou a melhoria na assimilação do assunto de química para a estudante.
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